摘 要：作为新时期背景下的职业体育教师，在体育教学工作中，我们只有确保体育教学与专业教育的契合，并致力于现代职业体育学院教学模式的构建，才能更好地打造自身的教育特色，实现自身可持续发展的同时为国家培养更多的人才。基于此，本文首先分析职业学院体育教学与专业教育契合的内涵；其次就如何构建职业学院体育教学与专业教育契合下的教育模式进行了探讨；最后对全文进行了简单的总结。旨在与同行进行业务之间的交流，以最大化的确保职业学院体育教学与专业教育契合的有效性，并沿着职业学院体育教学与专业教育契合下的模式进行不断的优化和创新，实现职业学院体育教学质量的提升，为国家培养出更多的专业人才，并为此而不懈努力。
　　关键词：职业学院；体育教学；专业教育；契合；模式；构建
　　职业学院体育教学与专业教育契合是实现自身可持续发展的根本前提。因而为了实现职业学院体育教学与专业教育契合，就必须注重具有自身教育特色的教育模式的构建，才能更好地适应我国教育事业发展的同时促进学生的全面发展，为国家培养出更多优秀的人才。基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。
　　1 职业学院体育教学与专业教育契合的内涵
　　为了更好地构建职业学院体育教学与专业教育契合下的教育模式，我们必须对其内涵有一个基本的认识，换言之，就必须明确为什么要确保职业学院体育教学与专业教育契合，我们才能更好地为此构建针对性的教育模式。因此其内涵主要可以概括为以下几点：一是职业体育院校的特点决定了其职业定向性，即加强专业人才的培养，从而为我国教育事业的发展贡献应有的力量；二是专业教育的特点决定了体育教学的专业性，学生只有通过不断加强体育技能的学习，才能在强身健体的同时为自身所学专业的发展做贡献；三是职业教育事业的发展必须建立在院校教学的特色和科学的教学目标；四是学生的就业必须在具有专业的技术水平的基础上，要求学生有一个健康的身体。因此，不论从哪个角度来看，只有确保职业学院的体育教学与专业教育相契合，才能更好地提高专业教育的质量，彰显职业学院的教育教学特色，为职业教育可持续发展助力的同时培养现代化的专业人才。
　　2 探讨如何构建职业学院体育教学与专业教育契合下的教育模式
　　通过上述分析，我们对职业学院体育教学与专业教育契合的内涵有了一个基本的认识，但是我国的很多职业院校大都从合并或升级而来，因此在较短时间内，不管是教学经验还是理论均存在不足之处，那么我们应如何构建职业学院体育教学与专业教育契合下的教育模式呢？笔者结合自身工作实践，就此提出几点仅供同行参考与交流的浅见。
　　2.1 构建特色教育模式必须确保体育课程的设置源于学生及专业的性质
　　当前，我国很多职业学院在不断的改进中，在体育课程设置方面与学生所学的专业的结合给予了极大的注重，但是在实际设置过程中也存在一些不足。在设置不同专业体育课程时，虽然结合了专业自身的特点，但是没有对该专业学生的实际进行课程的设置，导致设置的很多体育课程看似符合学生的可持续发展，但教学成效欠佳。究其根源，主要是没有结合职业院校学生的特点和当代90后高职生特有的时代特点。因此特色教育模式的构建，在设置体育课程时，必须结合学生处于智力发展顶峰阶段的90后高职学生的个性独立、逆反性、接受新事物的能力强等特点，开设的体育课程在符合学生专业的基础时，还应结合学生对体育教学内容进行针对性的细化和拓展，才能更好的彰显学校的特色。在对不同专业学生的体育课程设置之前，就应对进入职业院校的不同专业的学生进行摸底调查，以其对体育活动的喜好情况有一个基本的掌握，以更好地对所设置的体育课程进行微调，并通过调查和测试对学生进行优化组合，将学生的体能、兴趣爱好、身体素质、心理素质等因素进行充分考虑，并设置具有层次性和针对性的体育课程，才能更好的彰显自身的教育特色。
　　2.2 构建特色教育模式必须确保体育课程的开设源于专业开设的目标
　　我国的很多职业院校大都从合并或升级而来，因此在较短时间内，不管是教学经验还是理论均存在不足之处，因此我国大多数的职业院校都以普通高校的体育教学模式开展教育教学工作，但这就不利于职业院校的可持续发展，职业院校的办校特色难以有效的体现出来。

而为了实现可持续发展，就必须精确确定不同专业的教学目标，结合本校所开设的专业和时代发展的需要，科学的选取不同专业的体育教材，并对体育教材进行相应的改编和创新，精心确定教学内容，采取多元化的教学方法与手段，不断强化学校的师资力量，而专业开设的目标就在于培养此类专业的技术人才，因此将的体育课程的开设与专业开设的目标相契合，也是突出自身特色的重要举措。
　　2.3 构建特色教育模式必须确保体育教学的改革源于学生发展的需求
　　不同专业的学生，其发展的需求也各不相同。因而作为新时期背景下的职业院校也应在不断的转型和升级过程中，结合不同专业学生在不同时期的发展需求，进行体育教学改革和创新。例如在改革体育教学的方法时，必须对现有的体育教学方法进行有效的归纳和梳理，总结现有体育教学方法的优势和劣势，对优势进行保持的同时对劣势进行改进。例如当前很多职业院校的体育教学方法往往是针对专业进行，在所采用的教学方法上没有结合学生的实际承受能力，而这就需要对学生的身体素质有一个基本的了解，并通过对学生的科学分层，采取分层教学法对学生进行教学，切实做到因材施教，但需要注意的是，应随着学生的实际变化，对教学方法进行改进，并非分层之后对不同层次学生采取固定的教学方法即可，而应结合学生的变化，例如学生通过基础体能已经提高了自身的层次级别，而又的学生因为自身的原因导致自身层次级别的下降，教师就应对其进行相应调整的同时，还应充分尊重学生的自尊心，采取访谈、对话和交流等方式加强与学生的沟通和交流，尽可能地确保所采用的教学方法符合学生发展的需要。此外，作为体育教师，在教学过程中应重视对体育理论体系的讲述，使学生掌握正确的体育训练目的与方法，在不断地健身和预防锻炼下培养学生养成终身体育锻炼习惯。
　　3 结语
　　综上所述，就职业学院体育教学与专业教育契合下的模式构建进行探讨具有十分重要的意义。作为新课改背景下的职业院校的体育教师，必须紧密结合不同专业的教学特点和学生的实际，采取针对性的方法构建基于职业学院体育教学与专业教育契合下的特色教育模式，以更好地促进学生全面发展的同时引导学生终身学习，提高学生的身体素质的同时促进学生专业技能的提高，从而更好地培养现代化的高素质的新型技术人才。
　　参考文献
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　　作者简介
　　张晓靖，女，汉族（1988—），山东昌邑人，潍坊工程职业学院基础教学部助理讲师，研究方向：体育教育与训练。