【摘要】因材施教，做好“学困生”的转化工作，是关系到全面提高教育教学质量，培养社会主义“四有”新人的大事，也是我们教师应尽的职责。要教育好学生，首先要了解学生。学生学习困难的原因，是由多方面因素造成的，只有对具体教育对象的个性特点、兴趣爱好，校内外各种表现和他们的家庭环境加以全面了解、分析，才能做到对症下药。
【关键词】学困生 转化工作 因材施教 教育方法
我们知道，由于遗传、环境，教育等因素的影响，在同一年龄阶段的学生中间，普遍存在着身心各方面的差异性。所谓的“学困生”是指学习或思想跟不上班级正常水平的学生。因材施教，做好“学困生”的转化工作，是关系到全面提高教育教学质量，培养社会主义“四有”新人的大事，也是我们教师应尽的职责。做好“学困生”的转化工作，我认为可从以下方面着手。
1.深入了解，找出原因
要教育好学生，首先要了解学生。学生学习困难的原因，是由多方面因素造成的，只有对具体教育对象的个性特点、兴趣爱好，校内外各种表现和他们的家庭环境加以全面了解、分析，才能做到对症下药。首先要与他们多接触，细心观察他们的言行，了解他们的态度，要多了解他们平时有那些兴趣爱好，喜欢结交什么样的朋友。这对我们摸清“学困生”的思想情绪，把握他们的心理特点很有必要。还要了解家庭情况，包括家长对子女的态度、教育方法等对学生成长有直接影响的情况。有的家长过分溺爱孩子，有的家长教育方法不当，有的家庭是不良环境影响子女的身心健康。了解这些情况，对于增强教育工作的针对性，控制诱使学生退步的外部因素，都是极为重要的，只有深入了解了“学困生”思想的发展变化过程，才能采取妥善的教育方法。
2.以情感人，以理服人
对于“学困生”，教师要从感情上亲近他们，从思想上关心他们，在学习上帮助他们，使他们感到集体的温暖和老师的爱，自觉地接受教师的教育。此外，应当注意批评的方式方法，对他们的错误，不进行批评，他们就分不清是非。但是这种批评因该是真诚的、实事求是的，要讲究方式方法，注意场合，要考虑被批评者的接受程度，要从关心、爱护出发，以情感人、以理服人，切忌讽刺、挖苦伤害其自尊心。否则不但起不到教育作用，反而会加重他们的精神负担，加深师生之间在感情上的隔阂。只有有情有理严而又方，把信任和要求结合起来才能真正起到教育、转变的作用。
3.因材施教，对症下药
“学困生”由于长时间思想意识和学习成绩跟不上大多数同学，使他们的自尊心、成就感得不到满足，形成了自卑心理，再加上有些老师指责、家长训斥、同学瞧不起，使他们丧失信心，缺乏竞争意识，有的甚至破罐破摔。对于这样的学生，教师在严肃指出他们缺点错误的同时，要充分调动他们的积极因素，克服消极因素，在教育过程中不断发现并利用各种形式，不断强化和发扬学生积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导、长善救失，逐步培养他们学习的兴趣。要采用表扬为主，批评为辅的方法，对于他们的“闪光点”要从平时的表现中去发现和寻找。一经发现，就要及时进行肯定、表扬和鼓励，并促使这些微弱的要求上进的“火花”逐渐变成熊熊烈火。
作为教师，教学中既要关心“学困生”的学习，又要兼顾他们的兴趣爱好，既要关心他们的学习结果，又要注意他们平时的学习过程。要多向学生投入一点爱，在任何情况下都要尊重学生人格，切勿伤害学生自尊心和自信心。要切实做到对所有学生不分彼此，不另眼看待，不仅要爱那些听话可爱、学习好的学生，更要让那些不太听话、学习上尚有差距的“学困生”也能在学校感受到老师的爱、老师的关心，使他们树立学习的信心。医生讲对症下药，裁缝讲量体裁衣。作为教育工作者，就要善于保护学生自尊心，做到因材施教，不但要认识学生发展的共同特征，还要充分重视每个学生的个别差异。只要教师根据学生的不同特点，加强个别辅导，激发起他们的学习兴趣，发挥每个学生的内在潜力，充分调动学生学习的积极性、主动性，使他们带着我要学、我要学好的态度去学，定能取得事半功倍的效果。
4.依靠集体力量，争取多方支持
转化“学困生”工作光靠教师去做，难免力量单薄、顾此失彼。因此，教师要善于组织和发挥班集体的力量，主动争取家庭、社会各方面的支持和配合，以促
进学习有困难的学生向积极的方面转化。
运用班集体的力量，除了教育全班学生，特别是学生干部关心、团结、帮助“学困生”外，还可采用一帮一、结对子的方法，组织部分学习比较好的学生帮助“学困生”。这样，班级同学特别是班干部都能意识到自己帮助“学困生”的责任，向他们伸出友谊之手，“学困生”就容易感受到各方面的关心，产生对集体的爱，不断向好的方向转化。
对学习有困难的学生在校外，要积极争取家长的配合。教师要多和学生家长沟通，做好家长的工作，使他们正确对待自己的孩子，用正确耐心的方法进行引导教育，多和家长共同探讨对学生如何引导帮助、如何教育的方法。只要我们对“学困生”动之以情，晓之以理，用爱心唤起他们的荣誉感、上进心，消除他们的自卑心理，重新认识自己，逐步把他们的主要精力引导到学习上来，帮助他们解决学习上的实际困难，提高他们的学习兴趣，他们就会和学习好的学生一样，同样成为德、智、体、美、劳全面发展的“四化”建设的栋梁之才。
