写作水平的高低，作文成绩的好坏，直接影响学生的语文素质和语文成绩。因此，写作教学成为中学语文教学中最重要的环节。而当前在语文教学中教师往往只是强调文本阅读，忽略了培养学生的写作能力。以至于绝大多数学生不爱写作甚至提到写作文就头疼。中学语文作文教学面临着效果差、效率低的困境。因此，教师必须对写作教学进行改革。经过多年的教学实践，我在写作教学中进行了不断尝试与改革，下面谈一下我自己的看法和体会。
　　一、积累写作素材
　　1.让学生学会积累优美的词句，建立自己的“知识宝库”。要让文章有血有肉，就离不开词汇的运用，这是文章构成的要素，好的词语、好的句子是能够为文章锦上添花的。建立“知识宝库”，一般通过两个途径实现：第一，广泛阅读。学生要善于开阔自己的眼界，广泛阅读文学名著、报刊杂文等等，同时把其中优美的词句、经典的语段摘抄到笔记本上，以作随时翻看。第二，捕捉生活。善于从周围的人群大众中捕捉给人深刻印象的语言，并且随时记在自己的笔记本中，经过日积月累的收集，积小溪汇大洋，在写作的时候能够适时地运用到作文中去，一定会让自己的作文具有鲜活的生活气息。
　　2.积累写作的素材。新颖独到的材料往往会给人耳目一新的感觉。让学生平时就注重搜集写作的材料，这样不至于在写作文的时候无法提笔、无话可说，也就不会出现抄袭别人文章，乱加一气的现象了。教师要善于引导学生深入生活，仔细观察周围的人物、事情等等，让学生养成用日记来记录每一天的所见、所闻、所感，可以写家庭状况、校园生活、社会见闻等等，也可以写看到某件事情之后自己的看法，对社会上的一些现象发表一下自己的意见，或者读到某篇文章写写自己的读后感等，只要是有利于写作水平的提高，我们都可以拿来写。
　　3.累积自己的想法。一篇文章没有灵魂是不能存在下来的，是站不住脚的，这体现在没有明确的中心，或者主题不够深刻等等。因此，教师要引导学生累积自己的看法和想法，对一件事情多几分钟思考，多问几个“为什么”，这样就多一份自己对这件事情的收获。能够通过事情的现象逐步看到事情的根本所在，并且及时把一些想法记录在本子上。另一方面就是要常常摘录名言警句、经典语录等为己所用。
　　二、引导学生观察生活
　　1.细心观察生活。这里所说的观察并不紧仅仅是“眼睛看到的世界”，写作方面的观察指的是调动人的全部感官，用眼睛、用耳朵、用身体、用心、用脑去认真感受、思索，这才是真正意义上的观察。给自己一个仔细看世界的平台，认真观察周围的世界，看人们是如何生活的，是如何处理身边的事情的，他们的表情又是怎样的。
　　2.“好记性不如烂笔头”。让学生运用好这个“烂笔头”。学生记忆东西，记得快，忘得也快，当时记住的知识，过一段时间就会模糊，所以让学生随时准备一支笔，以确保能够随时记下每天看到的事情或者自己思索的事情。这样得来的宝贵材料才不会丢失，更不会随着时间的推移忘掉。
　　3.要有持之以恒的决心，不要“三分钟热度”“三天打鱼，两天晒网”。让学生把对生活的观察和思索贯穿在自己的学习当中，成为自己生活的一部分，才有可能写出好的文章来。学会观察为学生推动了写作的发展和提高，要不断引导学生学会观察，提高学生的观察能力，让学生的写作水平有较大的提高。
　　三、重视第二课堂活动的开展
　　1.提高阅读能力。一个人是否知识渊博，一方面就是看他了解的课外知识如何。要提高学生的写作水平，仅仅依靠教材是不行的，还需要学生广泛地阅读课外知识。在阅读过程中可以自由阅读，也可以定向阅读，还可以两者结合。所谓自由阅读就是学生可依自己的爱好、兴趣，选择要阅读的书籍，同时对于阅读的目的要清楚。而教师根据大纲规定、教学内容的要求定时向学生推荐一些阅读的书籍就是定向阅读。例如，课堂上讲了记叙文，为了让学生进一步了解记叙文的写作特点，而大纲又有要求，教师就可以向学生布置课外阅读训练，以便及时发现和改正学生在课堂上还没有理解的知识要点，为以后的教学铺平道路。另外，学生还应背诵重要的古文、诗词，应该从阅读中汲取精神食粮，勤做笔记，这样能够扩大学生的词汇含量，使学生掌握的语言知识更加得丰富，有利于学生的写作。
　　2.勤于写作。再强的理论知识没有运用于实践的检验还等于零。要提

学生的写作水平，就要让学生勤于写作，练练笔。在写作要求中，我们经常采用定性作文或者没有写作要求的作文两者结合在一起。同时学生的课外写作也要抓好，文章的体裁是随意的，像日记、阅读笔记、来往信函等等多种形式都可选用。在这上面学生可以想写什么就写什么，写作是自由的。而教师只需规定写作的量就可以了，然后每周在规定的时间检查、辅导。
　　3.学办手抄报。在我们学校的橱窗里、教室的墙面上都贴满了学生自己办的手抄报。这项活动的实施不仅提高了学生的写作水平，培养了学生综合运用语言的能力，还训练了学生的实际操作能力。像编辑、书法、校对、排版、绘画等都是我们学生自己创作的，教师只是在一旁进行必要的指导，此项活动顺利地开展也受到了校内外的大力赞扬。
　　4.班会活动。这是学生充分发挥民主作用的关键性的活动。在班会上学生畅所欲言，说班里的情况，组织课外的活动等形式都使学生的“说”的能力有所提高，对学生来说更是一种很好的锻炼。教师可以依自己的计划在第二课堂带领学生开展班会活动。
　　5.各种比赛。中学的学生从内心上说，都具有积极的上进心，不甘心落入人后。教师就可以充分利用学生的这一点来激发学生学习的积极性，让学生奋发进取。实践证明，运用竞争的形式可以有效地调动起学生的积极性，而且个人之间的竞争更具有优势。我们可以经常给学生举行一些竞赛：书写比赛、背诵比赛、演讲比赛、基础知识大竞赛等等。
　　总之，写作是学生综合运用语言进行表达和交流的一项实践性很强的活动。在语文教学中，写作教学既是重点，又是难点，但是这一难点并不是不可以解决的。我们教师只要在教学实践活动中运用合理的、科学的、有效的写作方法，引导学生从生活这个大熔炉中汲取有用的、深入生活的、仔细观察的、有价值的写作素材，并且在写作中融入自己的看法和想法，让学生运用所学的知识去感知周围的世界，然后有效地组织起来，这样经过一段时间，学生是一定会写出新颖别致、匠心独到的好文章来的，学生的写作水平是一定能够提高的。
　　（责编 田彩霞）