摘 要 在日常的班级管理中，笔者认为必须有针对性的去开展班主任工作才能创建出一个和谐的班集体。笔者根据自己多年的班主任工作经验简单谈谈个人的几点看法。
　　关键词 班主任工作 培养 积极 和谐
　　中图分类号：g635.1 文献标识码：a
　　一个和谐的、向上的班集体取决于班里每一个同学的日常思想行为规范。班主任工作过程中，不管制定什么样的班规，为的就是约束学生的某些不良行为或者鼓励学生的某些积极行为，而这些班规是生硬的，它向学生传达了一些信息，什么是可为什么是不可为。在这些规则下，学生或许由于怕被处分而去遵循，可这并不代表学生能从心底里真正的认识到为什么一定要这样。在本人的班主任工作过程中，每接一个新生班首要任务就是培养该班学生有正确的主观是非判断，然后让他自己去管理自己，为建立和谐班集体打下基础。
　　1了解并理解自己的教育对象的心理特征
　　笔者的教育对象是职业中学一年级的学生，他们刚刚经历了初三毕业人生道路上的第一次选择和竞争，他们开始关心自己的命运、前途，分析事物的能力有所增强，但思想尚不成熟。他们的行为常伴有情绪色彩，他们渴望得到别人的认可、赞许和亲热，很希望受人注意。而且个别学生由于初中阶段学业上的反复失败，备受歧视，自卑感强，可是同时又用叛逆的心理去伪装着自己。了解教育对象的心理特征，将有利于采用更合适的方式去开展工作，教育效果才会更好。
　　2 责任感的培养，告诉他“你将成年”
　　现在的青少年在良好的家庭经济环境下长大，基本上没吃过什么苦，甚至部分学生一直都在家享受着童年时期的“宠爱待遇”，他们认为自己还没长大，还可以不断的犯错误。在第一学期本人会以“即将成年的我”为主题开一次主题班会，会上以严肃的态度告诉他们已经或者即将成年，应该以一个准成年人的标准来要求自己。经过事先的准备，班会课在学生们自由的辩论与讨论中进行，结果就是会后他们会清醒地认识到自己要对自己的未来负责、要对父母负责、要对社会负责，自己有责任让自己成为一个优秀的人才，同时同学们会迅速的提升自身的是非判断能力。有了相对正确的是非判断能力他们就会知道什么是对什么是错。这样的主观认识为培养他们的自我管理，创建和谐班集体奠定了一个基础。
　　3自信心的培养，告诉他“成长比成绩重要”
　　本人常跟学生经常说的一句话就是“昨天的成与败那都只能说明过去，明天的成与败取决于今天，跟昨天没有关系，大家现在是在同一起跑线上”，“人生路上的成败不仅仅取决于成绩，更多的时候取决于你的成长”。说这话是为了消除大部分学生从初中由于成绩不好就形成的自卑感。在入学早期的日常管理上，更多的是给予他们鼓励，包括在学习与行为上，鼓励他们多去参加校园社团活动、鼓励他们要积极参与班集体活动、鼓励他们大胆的与新同学交往、鼓励他们勇敢地在课堂上表达自己的观点。多参加活动可以让同学们更快地融入到新的生活新的环境，也更容易认同自我。同时作为班主任要相信他们会有正确的行为，放手去让他们自己管自己，班干只是起个“眼线”的监督作用。
　　这样的结果是学生内心会变得积极、自信，犯了错误，会有勇气跟老师解释原因并承认错误，而不是由班干部或者旁人来举报。
　　4学习目标与职业目标培养 ，告诉他“职业前景可以很辉煌 ”
　　刚从初中毕业上来的学生来到职业学校后，虽然选择了专业，但是他们并不知道所选专业毕业后是干什么的，选择这样的专业未来的职业前景如何，同时他们也不明白职业学校的学习跟初中课程有什么不一样。作为班主任兼会计专业科任老师，本人会先用两节课的时间去给他们介绍职校学习的重点是什么，同时告诉同学们会计专业是干什么的，三年时间里要完成哪些学习任务，毕业后将会在哪些岗位上工作，会计职业的发展空间可以有多大。这样带来的效果就是同学们很快明白了来职业学校的目的是什么，三年的学习要达到什么样效果，职业道路上应该有个什么样的目标。课后有同学会跟老师说“我以后要成为高级会计师”“我以后要通过注册会计师的考试”……虽然同学们还不知道通往这些高级职业岗位的道路会有多难，可是我们都知道“有梦想才会动力，有动力才会有进步”。
　　帮同学们确定了学习目标与未来的就业目标之后，同学们心中有了梦想，有了追求，这就为创建

一个积极向上的班集体提供了最好的源动力。
　　总而言之，作为一名班主任，“育人”则是比“教书”更重要的一项内容。“教是为了不教”，培养出有正确的价值观、积极向上的学生是一件非常骄傲的事情，同时提升了学生的综合素质，为他们出来社会找到一份合适的工作打下基础，更是值得欣慰的事情。
　　参考文献
　　[1] 刘志吉.做班主任也有秘诀[j].教育界，2012（2）.
　　[2] 陈光明.培养学生的自律性[j].师道·教研，2012（11）.