[摘要]数学能力是学生从事数学活动时所用到的各种能力的综合。而数学思维能力是其核心。我们为学生进行思维能力的努力一直没有间断，不仅仅为了学生能够学好数学，还希望学生能将其应用到其它方面，有更好的成绩。老师要为学生思维能力的发展创造出良好的环境，注重因材施教维持学生的学习兴趣和动力，引导学生用新的方法去解决问题并且加深自己的理解应用，做到教学相长。
[关键词]初中数学教学能力
课堂教学是一个很重要的环节，教学过程是一个双向的过程。提高课堂效率既要提高教师授课效率，又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。因此，在今后的教学工作中，教师要积极行动起来，调整教学方法，帮助学生解决问题，并保证在最佳时段内完成主要任务，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获，以培养学生主动学习的能力，这样在数学课堂中学生才能变被动为主动，从而大大地提高课堂教学效率，全面提高教学质量。
1.培养并提高学生数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，无论学习什么，只要感兴趣，就一定能得到意想不到的学习效果。要想提高数学课堂的教学效率，兴趣是关键。因此，数学教师要改变传统的教学方式，采用灵活性和多样性的教学方法。一提起数学学习，很多学生就想到是枯燥无味的课堂和严肃不苟言笑的老师。之所以这样，就是原来的教学方式已经根深蒂固地进入了学生心里，要改变这种传统的对数学教学的认识，不仅是新课程改革的要求，也是提高课堂效率的要求。灵活多样的教学方法主要体现在课堂教学的氛围上和学生参与课堂教学的积极性上。为了达到这两个目标，教师除了要多运用现代的多媒体教学设备，让学生主动参与到教学活动中，体现他们作为学生主体的地位。在课堂教学的后期，为了调动学生学习的积极性，避免他们产生困倦疲惫状态，数学教师还可以讲学有关的笑话、幽默，以此来活跃课堂。
2.巧妙创设教学情境，提高课堂教学效率
课堂教学环境的好坏，决定着课堂教学效率的高低。而巧妙创设数学教学情境能有效激发学生的创新意识和实践欲望，提高教学效果。创设与实际生活相关的故事情境，能引发学生学习兴趣。初中生的思维习惯和方式仍处于不成熟阶段，对新奇好玩的东西有一定的兴趣，尤其是对有一定悬念情节的故事，更有探究到底的想法。数学教学情境的创设上，可充分利用初中学生的这个心理特点，把悬念的故事情节引入课堂教学，而学生根据故事里的线索，找到本节知识内容学习的灵感和兴趣。在课堂教学中，引入游戏教学法，即创设游戏情景模式，是提高课堂教学效率的又一有效方法。教师可以通过设置游戏规则将数学知识融入到课堂游戏中，通过奖励游戏获胜者来调动学生的积极性，进而达到提高课堂教学效率的目的。课堂教学中，引入人情味教学，强调师生平等，学生问平等的教学氛围，即创设期望欲教学环境，是提高课堂效率，改善教学效果的有效方法。在这种教学环境中，教师要注重教学态度的平等，和学习参与机会的均等。这里的平等和均等，主要是针对差生而言，因为课堂效率的提高不是让好的更好，差的更差，课堂教学的最终目的是教学效果的提高。
3.改善教学方法，提高数学课堂教学效率
长期以来，关于优秀的数学教学方法有很多值得借鉴的模式，但是，死搬硬套是起不了作用的。关键在于把握好本班学生的特点，做到因材施教。在此不再赘述，强调两点，仅供参考。切实做好数学知识与解决实际问题的良性互动。我国现行初中数学的教学目标中，明确了两点：训练学生运用所学知识熟练解决实际问题的能力和把实际问题抽象成数学问题的能力。其实，这就涉及数学知识与解决实际问题之间的关系。在讲解数学知识的过程中，引用实际问题作例证，引导学生用所学知识去解决实际问题，这方面的训练大多数教师已经做得很好。但是关于后者，把实际问题抽象成数学问题的训练，在目前的数学教学中做得还相对较少。因此，数学教师在教学中应强化后者，形成两者的良性互动，使数学更加生动、具体和实用。尝试分组共进法。一个班的学生，其数学的学习水平往往参差不齐，不少学生对数学问题的理解会产生偏差，教师在课堂上不可能一一顾及。为了使学生能够共同提高，教师可以按照学生水平的不同，将优等、中
等、差等学生结合分组，每组包含相同数量的优等生、中等生和差等生，在一个小组的范围内形成帮扶合力，同时，各个小组之间形成一种竞争的态势，促使各小组努力提高数学水平，形成积极、活泼、共进的数学学习氛围。归纳小结的过程。作为教师，我们首先应弄清楚教材中所反映的数学思想方法以及它和数学相关知识之间的联系，并适时进行归纳。例如在对完全平方公式的归纳中，我们最常见的做法是小结公式的口诀或再诵读一次公式，而忽略了在教学过程中回顾所使用过的数学思想方法，哪怕只是提一提，说一说。如果我们没有强化数学思想和方法的意识，在具体的授课过程中，没有采用适当的方式揭示数学思想方法，学生在使用公式解决问题时，只会死记硬背、生搬硬套，不能达到真正意义上的领会和掌握，更谈不上增强学生对数学思想方法的应用意识了。
4.精心安排，组织开展实践活动
在教学过程中，教师要紧紧围绕教学目标，精心设计一些教学活动，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦。例如，开展小组讨论，算数竞赛等活动，要善于发现每名学生的闪光点，及时表彰鼓励，让学生体会自己所学知识在实际中应用的成效，产生成就感，有意识地调动他们的积极性，激发他们更大的学习热情。丰富了教学实践活动，学习数学兴的趣就会越来越浓厚。数学教师只有在教学过程中不断给学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦，才能真正提高课堂教学效率，从而促进教学效果的提高。
总之，逐步改变学生的以知识学习甚至升学考试为唯一目标；以“做题”为重要载体和主要形式的学习理念；逐步建立使学生有更多的机会以研究的心态面对人类既有知识和未知世界，开展研究性学习，学习的起点本质上是需要探究问题的新型的学习理念。养成“以学习者为主体的多样化学习”——听讲做题是学习；自主探究是学习；社会实践是学习；展示、交流、对话也是学习。从而培养学生终生学习的习惯和兴趣。
