摘 要：语言是文化的载体，学习语言的过程也是学习文化的过程。文化教育是外语教学中的一个重要环节。但在大学英语教学中教师往往强调学生的语言基础，而忽略了文化教育。本文指出了存在于大学英语文化教学方面的一些问题，对改进大学英语的文化教学提出了一些建议。
　　一.前言
　　时间进入了2013年，随着世界经济整体发展趋势的放缓，作为世界经济头号强国的美国更加成为了世人关注的焦点。而在此次经济放缓的国家行列中，尽管也有中国的身影，但作为一个新兴的经济强国，中国与美国之间的联系已密不可分。这一点在今年内两国间无论是合作还是分歧上都可以看出，两国间已经形成了你中有我，我中有你的关系。因此，两国间的交流还将继续深化和加强。对于在这个既有联合，也有争端的关系中，我们作为其中的参与者，需要对对方透彻地了解。这不是一个短期的过程，也不只是能用对方的语言与其交流就能使彼此间的交流畅通无阻。
　　而大学英语教学，所面对的是经过高考应试教育洗礼的学生。针对这群大学生的英语教学，既需要摆脱单纯的英语语言、单词或语法的学习，也不能一味追求过于高深甚至偏激的文化揭底。因此，特别是在如今大学英语改革的潮流之中，作为大学英语课堂教学的组织者，必须认真贯彻素质教育的理念，以学生为中心，充分认识和执行教师在课堂教学中的引导作用，因材、因时和因地施教。
　　在此，本文从语言文化等方面入手，浅析跨文化交际在高中英语课堂中的影响和运用。
　　二. 文化冲突的背景
　　改革开放30多年之后的中国，已经向外来事物敞开了足够宽的大门。回首开放之初，但凡有金发碧眼的“老外”出现在街头必被国人围观。到现如今，学校、公司、企业甚至家庭，都随处可见中外合作的情景。中外的交流，已经不仅仅限于彼此都是匆匆过客的一瞥而过。两种文化之间已经在这几十年中，产生了非比寻常的化学反应。
　　作为不同时期的english learner（英语学习者），最深的感触就是对于english speaker（母语是英语的人）以及英语这门语言本身的认识随着时代的步伐逐渐与时俱进。
　　对于舶来之物，国人大多是有比较深厚的“感情”。不过，如果回想起作为english learner，自己对于英语这门世界第一语言的“感情”，对于出生在80年代甚至更早的人来说，应该是比较肤浅的。到底喜欢英语什么呢？到底为什么要学英语？到底英语有什么用？这些问题对于当时的学生来说，应该是非常常见的疑问吧。诚然，在一个考试体系还未全面完善，对外交往还有待扩大的时期，来自于社会生活本身的对于外来语言文化的吸收和引进是非常有限的，这就必然导致从意识上，国人对英语学习处于一种非常被动的状态。
　　当然，从20世纪后期开始，辅以网络技术在中国的不断普及，英语国家的文化和文字已如潮水般涌入了中国。如果对于过去迷茫的学生还不知道英语所学何用的话，那现在的学生无论是在生活中的哪个环境，对无可避免的与英语产生了联系。
　　三.课堂教学的手段
　　1.传统课堂教学手段
　　传统课堂教学因为受到客观和主观方面的影响，对于跨越两种语言背后蕴藏的文化传统的讲解，绝大部分时候仍然停留在书本上的纯知识性的讲解。课堂授课形式单一，仍然是教案、黑板和笔记本。当然，需要学生牢记在胸的一些规则和规律性的语言，文字材料是最好的途径。然而，随着社会大环境的发展以及学生主体的变化，文化教学对课堂教学的形式提出了新的课题和新的挑战。
　　2.创新课堂教学手段
　　随着科学技术的发展和教学理念的不断更新，新的形势已经对传统的课堂教学手段提出了挑战，同时也带来了机遇。
　　首先，作为当今课堂教学非常重要的文字载体，教师必须能熟练地掌握和操作现代化的电脑办公软件。丰富的网络资源和快捷的文字处理方式，让课堂教学的内容更加的丰富。我们可以通过更加详细的文字讲解，并配合上生动的图片甚至音频或者视频资料，让学生能够更加真切和深刻地对课堂知识有全面的理解。
　　其次，在素质教育逐渐深入人心的时代，英语教学作为跨文化的语言学习，决不能仍然死守着填鸭式的教学手段。机械的重复和记忆只能严重损伤学生们的英语学习的兴趣和效果。因此，教师必须根据教学内容和教学目的，把教学形式转换成丰富多彩的课堂活动上来。
　　此外，同样是在互联网

术高度覆盖的当今时代，世界各地的信息交流已经相当紧密。学生们在一个信息爆炸的时代，他们已经不再是一个简单的信息接收的对象，从某种程度上来说，他们掌握的信息也许比老师还要丰富。并且，学生们的思维是非常灵活的，他们绝对不会被书本教材上的单一知识所束缚，他们会对所面对知识进行横向和纵向的联系。因此，面对这一情况，需要我们作为课堂活动的组织者，一方面，对教材知识背后与社会现实有密切联系的问题加以适当的扩展和阐述。另一方面，对延伸部分的知识要对学生进行正确的引导。既要让课堂教学有超出知识的升华，又要让教学的思想性和积极性得到贯彻。
　　四.结语
　　总之，在大学英语教学过程中教师应该有意识把文化背景加入到学生的英语学习中，而不是一味地强化词汇和语法的学校。当然英美文化的教育要讲究方式和方法，教师可以通过电影、电视剧以及类似探索这样有启发性的纪录片来加强学生对英美文化的背景了解，同时教师可以利用互联网资源为学生创造轻松的学习气氛从而使学生更加熟悉英美文化与东方文化的区别。