摘要：要想有效上好生物实验课，激发学生学习生物的兴趣，培养学生的科学精神，需要生物教师充分做好课前准备；明确实验目的，激发动机；实验过程中要加强巡视指导；指导学生总结分析失败原因；并在实验后及时认真总结。
关键词：初中生物；实验课；有效教学
中图分类号：g633.91 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）30-0247-02
生物学是以实验为基础的自然科学，有效上好生物实验课，对于培养学生学习生物的兴趣，培养学生的能力，培养学生的科学精神，提高学生的素质，有着至关重要的作用。如何有效上好初中生物实验课，我根据自己多年来的教学实践，总结出如下体会：
一、充分做好课前准备
“不打无准备之仗”，不管是演示实验还是分组实验，首先教师都要充分备好课，根据教学目标和学情写好学案，精心设计和安排好实验课的具体步骤；准备好实验用的仪器、药品、实验教材，保证实验课的顺利进行；另外，准备好实验课所需要的挂图、标本、幻灯片等辅助教具。对学生在实验中可能出现的问题要未雨绸缪。
其次在实验课前应先布置学生对实验做好充分预习。明确实验目的，了解实验原理，熟悉器材和操作步骤。如显微镜的使用要注意“三个一”：（1）安放距桌边一掌（5.8cm）；（2）对光要目（目镜）物（物镜）光（通光孔）成直线；（3）观察时标本要正对通光孔的中心距物镜一厘米。制作临时装片的步骤是一擦二滴三撕四盖五染六吹。
再次必须对学生进行纪律安全教育，初中生好奇心强，多动，破坏性强，在第一次上生物实验课时，应先对学生编小组定座位，并固定下来。这样学生以后上实验课时能够迅速坐好，有序操作，仪器一旦损毁，也容易查找。并强调纪律，认真听讲，规范操作，不许喧哗、随便走动、打闹。讨论问题要小声，爱护器材，轻拿轻放，损毁公物要赔偿，不乱摸药品，有安全意识，这样才能保证实验有序高效进行。否则，学生可能在实验室内乱说乱动，胡乱操作，混乱不堪，既完不成生物实验课的目的，还极容易出现安全事故。
二、明确目的，激发动机
实验是学生学习生物科学的基本方法，如果让学生明确学习目的，自觉产生动手实验的内部动机，效果就会很好。除了让学生明确在教材上的实验目的，还要拓展到该实验在生产生活中的实际应用，才能激发学生的学习动机，提高实验兴趣，培养科学精神。如显微镜的使用，在医学领域通过化验，对病人患病部位的细胞组织进行病理科学诊断，另外在工业、农业、食品安全等方面也有广泛应用。再如，探究蚯蚓适应土壤中生活特性的实验，可以让学生亲自到田边地头或水池边粪堆旁捉蚯蚓来实验，既能让学生了解蚯蚓的生活环境，也能激发学生的实验动机和参与精神，实验课会更高效。在进行观察根尖的实验时，教师可利用幻灯片，演示根尖四部分的变化，理解各部分的结构与功能相适应的特点，形成根尖是发展变化的动态观点，引导学生用发展的、联系的、变化的观点看待自然界中的生物现象，对学生进行辩证唯物主义教育。通过临时装片的制作和显微镜的使用，培养学生科学的学习方法和科学精神。
三、实验过程中要加强巡视指导
为了让学生扎实有效地掌握实验技能，实验时，教师应加强巡视，有效指导。开始实验前，要检查学生的预习情况，讲清实验要点和注意事项，并且亲自做一遍实验进行示范后，方可让学生动手。学生实验时，教师要加强巡视，了解每组实验的进展情况，指导学生严格按步骤操作，发现问题及时纠正。对速度快、结果正确的小组及时表扬，给别的同学树立榜样。实验完成后，指导学生对观察结果做好真实记录，画好生物草图，课后完成实验报告单。
四、指导学生总结经验，分析失败原因
实验成功会给学生带来喜悦，增强学生探索科学知识的兴趣。但实验操作也可能有不理想不成功的时候，那么就要指导学生总结经验，分析失败原因，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如在观察种子萌发的外在条件的实验中，要求学生自己培育豆苗，结果有的学生培育得很好，可有一些学生效果不理想。这就要学生认真分析失败的原因，是外界条件不适宜，还是豆种本身的原因？再结合农民播种的时令、播种时对种子以及土壤的处理方法，帮助学生学会分析，找到失败的原因。这样理论与实践相结合，让学生明白实验失败的原因，得
到教训，取得经验。
五、实验后及时认真总结
实验课要善始善终，实验后教师要及时认真总结，培养学生良好的实验习惯，有效提高实验效果、水平。
一要总结实验情况，教师要对全班学生的实验情况简单总结，表扬做得好的小组或学生，对操作不规范表现差的小组或个人要求课后加强练习。二是要求学生如实写好实验报告单。实验报告单一定要按实验过程中的真实情况如实填写，防止学生不认真实验而照抄书上的结果，成功和失败都要写清原因。然后针对实验过程中的操作难点，总结并强化指导，帮助学生解答问题和提高操作能力。
总之，生物学是以实验为基础的自然科学，有效上好生物实验课，对于培养学生学习生物的兴趣，培养学生的能力，培养学生的科学精神，提高学生的素质，有着至关重要的作用。有效上好生物实验课，不仅能有效提高学生的学习成绩，而且也使学生的非智力因素得到充分发展，对学生各种能力的开发有重大作用。因此，无论是教师还是学生，都必须坚持扎实稳健严谨认真的作风，充分发挥实验教学作为中学阶段对学生实施素质教育大舞台的作用，结合学生实验过程中的实际问题，利用课外科技活动、兴趣小组等形式，引导学生做一些创造性的实验。“得法于课内，得益于课外”，从而激发学生学习生物的兴趣，充分培养学生的科学精神。
