验须简明。仿真实验的装置要简单，操作要简便。这样要求是为了把学生的注意力引到实验装置的主要部位上来，以减少因仪器过多、装置复杂而分散学生的注意力，同时使仿真实验能在较短的时间内完成。
　　4、仿真实验必须直观。要充分发挥仿真实验在自然教学中的作用，必须做到直观。仿真实验时，要保证让全班学生都能看清实验时发生的现象。实验时，要处理好对象和背景的关系，使对象尽量突出。例如，在仪器的关键部位涂上鲜明的颜色；在实验装置后面配上适当颜色的衬板，把被观察的实验现象衬托出来；使水或其他无色液体染色，以提高其可见度。

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　5、仿真实验应有启发性，能激起学生的兴趣。放手让学生自己在仿真实验中去发现问题、解决问题。学生由于受应试教育的影响，在大脑中“听教师讲、被动学”的思维习惯还蒂固根深。以教师为中心设计问题、提出问题，学生被论文联盟http://动地指向性地回答问题，学生的学习能力得不到锻炼，心理始终处于消极的等待中。整理：WWW.11665.COM 。
也就是教师没有提问时等待教师提问，回答了提问还要等待教师鉴别回答正确与否，致使学生的思维缺乏自主性和创造性。让学生看书的基础上，要满足学生想提出问题、想解决问题的欲望。只有充分相信学生，把时间空间给学生，让其有机会表现。这样，知识的学习，科学探究方法的掌握，才是学生亲自体验的，影响才是最深刻的。即便是学生在仿真过程中做错了或不成功，也不要大惊小怪，而应师生共同来分析为什么错了，原因在哪里。教师要充分肯定学生的积极表现，鼓励其继续努力。不要小看学生，如果师生互动的气氛已形成，学生发现问题和解决问题的能力会令你满意的。他们自己说出的正确答案比老师说出的答案还令他们记忆深刻，因为这是他们自己想出来，甚至是争论出来的，更有意义。
　　四、在仿真软件的基础上，制作有特色的仿真课件
　　1、仿真课件应具有明显的立体层次性。应以职业中学电子课程的基本理论知识为核心内容构成课件的主体结构，首先将概念、规律展示给学生；在课件中根据内容需要，又动态地增添动画演示、三维图像、音影录象、注释说明、相关介绍等内容，以此作为辅助信息，这部分内容是对课件主体知识的横向拓展，帮助学生加深对操作技能所产生的各种现象、原理及规律的理解，同时又丰富了整个课件的内涵，增加了课件生动性和灵活性。这样的仿真课件，一方面体现了仿真教学信息量大的特点，一方面又不会使学生在大量的信息面前感觉茫然，而是始终保持着以基本理论知识为线索的清晰思路，通过不断变换视角去学习更多的知识。例如：我们采用delphi语言进行编程设计了“万用表仿真”课件，它的基本功能：① 根据测量目的选取不同的功能及量程旋扭；②万用表在测量前，对表针进行机械调零；③电阻在更换档位后必须进行欧姆调零；④、能对错误的操作示警；⑤对数据窗口中输入的数据进行判断正误。⑥对测试的项目进行评分等。“万用表仿真”课件可让学生很快地掌握万用表的使用方法，并学会读数。
　　2、仿真课件具有很强的启发性。职业中学“电子技术”课程使用了多媒体仿真教学后，在形式的灵活性、教学内容的容量以及单位教学时间的使用效率等方面都具有十分明显的优势；我们有效地利用这一特点，在课件中引入了一些电子学史的内容和相关的电子前沿课题，开阔学生视野，拓宽学生知识面，把电子学的新动态和新发展介绍给学生，唤起学生对电子的爱好与向往，激发学生学习电子的兴趣，使教与学取得了事半功倍的效果。因此，融入了电子技术和前沿课题的仿真课件，使职业中学“电子技能”课程的魅力得到更充分的体现。
　　五、仿真实验教学效果显著
　　仿真实验教学质量高、效果好，学生评教满意。在过去的几年中，我们一直在电子仿真实验中探索方法，选择适当的课题，开发和改善课件，并就仿真教学在同学当中进行调研，得到的评价相当高。2010年09电子班的电工基础和技能课，李志强老师采用仿真软件进行辅助教学，全班45个同学参加电工考评，通过率为95.5%，远远超过同类型学校约70%的电工考评通过率。特别是付军平老师在2011年在高考班对口升学考试电子理论及技能的教学，采用了仿真软件的辅助教学，最后，17名同学参加考试，共有14名同学顺利被东莞职业学院录取。
　　开发的电子仿真实验且有高效率、低成本、趣味性强的特点。
　　电子仿真实验能实现元件的快速存取，在短时间内能完成多个实验，大大提高了实验效率；
　　电子仿真实验能逼真地显示违反操作规定带来的后果，如右[转贴于:论文大全网 http://www.11665.comhttps://www.11665.com/technology/Electricpower/135262.shtml]

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