【摘 要】大学作为高素质人才的重要输出地，肩负着巨大的责任，承载着重要的使命。高校班级是校园的基本组成单位，毕业班教育更是学生深入社会、了解社会的重要基础。班级凝聚力作为班级文化氛围的深层内核，能够从不同层面反映出班级成员的综合素质。要针对高校毕业班级存在的各种问题，采取有效措施增强毕业班级的凝聚力，使班级成员共同进步，培养出更优秀的高校毕业生。
　　【关键词】大学生；毕业班；凝聚力
　　凝聚力是一个群体的灵魂，一个群体若没有凝聚力就失去了生命力。[1]（p90）班级的凝聚程度对于班级建设至关重要，凝聚力是维持班级良好发展的基本条件。
　　班级凝聚力的提升能够创建出团结协作的班级风气，进而陶冶每个学生的情操，培养每个学生的品行，使学生之间相互协助，营造良好的学习氛围。在积极向上的班级氛围中，激发学生的学习热情，个人优点可以实现最大程度的展现，个人能力可以实现最大限度的发挥，从而实现班级成员的共同进步。
　　1 高校毕业班凝聚力存在的主要问题
　　高校毕业班的学生面临着考研、工作、毕业等多种事务，与其他年级的学生在思想和行为上既有共同点又有差异。[2]（p59）首先，毕业班学生思想还不够成熟，对社会行为准则认识不够充分。其次，毕业班学生由于职业规划的不同，导致其努力方向的差异。再次，毕业班学生由于各种原因导致的离校，增加了管理困难。另外，部分毕业班学生面临着严峻的就业形势，心理压力陡增。根据调查结果显示，高校毕业班凝聚力情况堪忧。部分班级集体活动丰富，班级较为团结；但很大部分班级同学各行其是，缺乏集体归属感。毕业班凝聚力日益衰减，具体原因及表现如下：
　　1.1 班级利益与学生利益相互博弈
　　在班级日常生活中不可避免地存在着班级利益与学生自身利益，能否处理好集体与个人的利益关系对班级凝聚力具有重大影响。
　　如果班级管理能够遵循互惠性原则，即成员认真遵循班级的规范，班级尽最大努力满足班级成员的各种需要，就会缓解集体与个人的利益矛盾，提高学生积极性，增强班级凝聚力。另一方面，在班级管理过程中，许多班级管理者忽略了班级成员间的差异性，管理方法千篇一律，处理问题因循守旧，则必然会引起学生不满，无法实现学生间的互补与互助，导致班级利益与个人利益冲突不断，班级凝聚力势必下降，班级建设难以顺利开展。
　　从学生个人角度来看，个人利益与班级利益之间，在特定的时间阶段有一定程度的冲突。选择就业的学生，如何打动心仪的公司，如何拿到更高的报酬，如何得到更好的发展成为其心之所向；对于选择考研的学生，随考研人数的日趋升高，竞争压力不断增加，学习成为其力之所趋。这种情况造成毕业班学生对班级建设漠不关心，面对班级工作态度冷漠，必然导致班级活动次数锐减，班级会议质量下降，班级难以捏合成团，班级凝聚力急剧下滑，班级学生一盘散沙，班级建设无从着手。[3]（p156）
　　1.2 学生心理负担过重
　　毕业班学生对未来求学深造后的出路感到迷茫，心理压力巨大；部分学生对社会产生抵触心理和恐惧心态，学生的浮躁之风日益强烈；临近毕业，班级通知频繁，会议、评比、信息调查等事件琐碎，易打乱学生自身计划，引起学生不满情绪。由于心理压力的不断加大而又缺乏适当的排解方式，学生无法全心关注班级事务，没有心情积极参与班级活动，降低了班级凝聚力。
　　1.3 社会及家庭的负面影响
　　社会上的功利思想深入校园，侵蚀学生思想。在临近毕业时期，由于社会不良风气的影响，许多学生难辨是非，盲目跟从，部分学生自私自利心态膨胀，再加上缺乏正确的交流沟通方式，这使得同学关系复杂化，班级活动功利化，这严重影响到班级建设的健康进行。利益代替奉献，集体意识、团队精神消失殆尽，班级凝聚力不复存在。
　　与此同时，由于多数家庭以独生子女为主，家庭溺爱现象明显，使部分学生存在自私、冷漠和贪图享受的现象，用冷漠的态度去看待周围的人和事。毕业班的部分学生缺乏团队意识和集体精神，考虑一切事情时以自身利益为出发点和落脚点，极度的利己主义严重损害了他人的利益，造成了集体内部利益群体的对抗，引起集体内部溃散，这种行为势必会影响班级凝聚力。
　　1.4 学生宿舍代替班级，班级学生沟通过少
　　大学住宿制度客观上造成班级学生

更多以宿舍为单位进行活动，从而导致班级感不强。例如在班级评奖、推优过程中，学生更多的是选择自己宿舍的同学；班级开展集体活动或进行节日聚会时，学生通常也是以宿舍为基本单位一起行动，学生宿舍内部无话不谈而与其他同学交流过少。此外，空间阻碍导致班级学生不能经常在一起，特别是男女生宿舍楼相距甚远，男女同学关系平淡，客观上阻隔了班级内部的联系。毕业班学生为自身前途早起晚归，宿舍内部交流与宿舍文化建设也相对减少，这加剧了班级整体的凝聚力下降和班级建设相关问题的产生。
　　1.5 学生社会活动增多，关注重心明显转移
　　毕业班学生为扩展工作经历、增加简历亮点，将重心转移到各项社会实践活动和企业实习体验中。由于社会活动过多，学生自主时间被严重压缩，班级活动参加率低。毕业班学生实习地点分散，实习内容各异，实习环境不同，造成毕业班学生之间价值观不同，共同话题减少，难以形成共同理想，无法构建共同目标。学生关注重点从学校转向社会，从班级转到自身，班级难以实现每名同学的期望，造成班级内部矛盾重重，班级凝聚力不强。
　　1.6 沉迷网络、游戏，忽视集体
　　推免研究生和较快找到工作的毕业班学生，没有考学和找工作的压力，他们在大四往往找不到前进的目标，许多毕业生长期沉迷于虚拟的网游戏世界。长期以往，不仅使班级活动无法有效开展，还会对毕业生的身心健康造成影响。
　　1.7 班干部态度不端正，班级管理困难
　　随着高校扩招，大学生人数日渐增加，一名辅导员需要管理、指导几百个学生，虽然有些高校班级配备了班主任，但班级的管理工作也非常困难。[4]（p430）由于各班班级干部管理能力以及管理经验的不同，导致管理工作难以快速有效进行。而班级凝聚力下降后导致班级活动更难开展，面对这种情况，许多缺乏经验的班级干部难以正确应对，管理热情不断下降，甚至自暴自弃、听之任之，最终使得班级内部人心涣散，班级建设无法进行。 　2 提升毕业班凝聚力的有效途径
　　2.1 明确目标，共同努力
　　确立一个共同的奋斗目标，推动整个班级全面进步。毕业班辅导员和班主任，是毕业班级活动的策划者和组织者。他们应结合每个毕业班学生的特点，有针对地制定班级目标，设计、策划班级活动。需要辅导员和班主任深入了解每个学生的想法，考研还是就业？出国还是考公务员？考哪个学校？找什么样的工作？他们有哪些需求还没有得到满足等等。只有这样，才能充分调动每个同学的积极性，共同为实现班级目标而努力。在为实现共同目标奋斗的过程中，无形中提升了班级的凝聚力。
　　2.2 毕业班主题教育的开展
　　在一个班级之中，班级成员共有的理想信念、价值观、心理倾向等形成了一个班级特有的文化气息。积极健康的班级文化可以成为一种隐性的、强大的教育力量，使学生受到潜移默化的影响。班级文化的形成需要班级干部的正确领导和每位成员的努力，需要高质量的班级主题教育活动来引导。因此，毕业班主题教育活动的开展有利于加强班级文化建设，有利于班级德育工作的顺利开展。
　　毕业班主题教育的对象是学生，所以应该走群众路线，集思广益，贴近生活，贴近学生，做到因材施教，精选主题。同时还应当尊重学生的个性，承认学生的差异，以学生为本，创造性的开发和选择适合自己班级的主题教育活动形式。班级干部还应及时掌握来自学生中的信息反馈，推陈出新，对于一些反响差、成效不显著的主题教育活动要及时地予以调整，制定切合学生思想状况的主题，循序渐进，环环相扣，力求将主题教育活动持续引向深入。毕业班主题教育活动，尽可能地让更多毕业生参与其中，让他们在参与活动的过程中，感受大家庭的温暖。
　　2.3 通过集体力量，解决个人难题
　　通过班级集体力量，帮助在学习、情感、生活、就业方面存在困难的学生解决个人困难，积极引导他们向集体靠拢，依靠集体的力量提高毕业班的班级凝聚力。
　　2.3.1 解决学习困难学生的学业问题
　　进入大学后，一些学生自控力较差，特别是高中基础较薄弱的学生往往感到学习上有很大的压力。到了毕业班，很多学生有不及格现象，有些学生的平均学分绩点较低，达不到取得学位证、毕业证的要求。因此在毕业班中成立班级互助小组，加强对学习困难同学的关心及帮助，帮助其早日通过学科考察，顺利毕业，拿到双

。在这种互帮互助的氛围中，学习困难生感到自己被关爱、学习优秀生感到为班级贡献出自己的力量，从而使得班级凝聚力得到提高，班级建设工作能够更顺利的进行。
　　2.3.2 加强对感情问题学生的关心和帮助
　　在大学期间学生谈恋爱，往往会导致恋爱双方生活内容偏离正常方向，他们把对方作为生活的全部内容，沉浸在二人世界中，完全忽视了集体生活，长此以往，恋爱双方远离了班级，班级也疏远了他们，个人与班级之间产生了鸿沟，这样就使得班级完整性受到破坏。[5]（p47）而一旦双方恋爱关系破裂，部分同学将产生严重的感情问题，同时由于长期远离班集体缺乏挚友，往往导致这部分同学的不良情绪无处释放，引起其它更严重问题。对于存在感情问题的同学，班级应加强关心和帮助，辅导员、班主任、班级干部应经常与其聊天交心，利用爱心和友情来缓解这类同学内心的失落和疑惑，使这部分同学真正感觉到班级大家庭的温暖和班级同学的爱心，从而建立起一种相互理解、相互信任、相互尊重、相互关心的师生、生生关系。
　　2.3.3 加强对贫困学生的关心和帮助
　　目前大学贫困生的问题日益凸显，他们承受着巨大的经济压力，并可能由此引出其它压力，而这些压力反过来容易造成贫困学生的迷茫心理、自卑心理，使得他们缺乏沟通欲望和能力，久而久之贫困生易脱离班集体，不利于班级凝聚力的形成和提升。造成这种情况的原因多种多样，既有环境因素又有个人因素，所以班级在进行建设过程中应着重加强对贫困学生的关心和帮助，采取多种措施引导其重拾信心，充分发挥自己的能力和长处，使贫困生能够顺利接受毕业班教育，为走入社会奠定坚实的基础。班级不仅要使每个贫困学生公平地享受到国家政策的资助，还要多渠道、多形式地对他们进行心理健康辅导和思想政治教育，坚持以学生为本，给贫困生更多的人文关怀，给他们创造均等的机会，鼓励他们参加各种活动，使他们在健康活泼的校园文化中思想得到提高、认知得到深化、意志得到磨练、情感得到升华。
　　2.3.4 帮助就业困难同学解决好就业问题
　　随着社会的发展，高校毕业生的就业竞争日益白热化。一些高校毕业生由于学习阶段没有掌握好专业知识和技能，或由于行业原因，导致其在就业时没有优势，就业困难。就业的压力往往导致他们不愿意参加班级活动，从而脱离了班集体，因此，帮助就业困难学生指导工作尤为必要。[2]（p60）
　　首先，根据目前的就业形势，进行就业政策方面的指导。要大力宣传国家的就业需求，避免扎堆热门行业，造成就业竞争压力过大，引导和鼓励高校毕业生进行理性就业。其次，进行毕业生求职技巧指导。毕业生就业不仅依靠过硬的专业素养和实验技能，而且要有推销和包装自己的能力。开设求职技巧论坛，及时公布相关就业信息，帮助学生顺利就业。
　　2.4 发挥党员干部的先进性
　　学生党员作为高校中的先进分子，是提升班级凝聚力的中坚力量。在高校班级凝聚力建设中，要充分发挥广大学生党员的作用，为班级学生树立榜样，引导学生自觉地向党员学习，从而逐步提升学生个人综合素质。严于律己，勤奋刻苦，带动周围同学，营造良好的学术氛围；积极鼓励同学参与校园活动，丰富精神文化生活；班级遇到困难，应主动请缨，身先士卒，与其他同学团结协作，化解难题，从而激发学生强烈的集体荣誉感和班级归属感。
　　学生党员要大兴求真务实之风，脚踏实地，努力为学生服务，以实际行动体现党员的先锋模范作用，帮助学生顺利完成学业和实现人生价值。
　　2.5 发挥辅导员、班主任的作用
　　高校毕业班凝聚力的提升，辅导员和班主任起关键作用。他们是不是爱学生、信任学生、理解学生、尊重学生，能不能平等地对待每一个学生，都对班级凝聚力产生重要影响。要关注到每一个学生，选择合适的方式方法进行思想政治教育，和毕业生进行多方面的沟通和交流，多表扬少批评。让每一个即将离校的毕业生时刻感到母校的温暖，他们会更加喜爱这个集体，从而进一步提升班级凝聚力。
　　2.6 选培班团干部骨干，增强班级凝聚力
　　高校班级凝聚力的形成，班级、团支部主要干部的力量不容忽视。他们不仅是连接学校、学院和班级同学的桥梁和纽带，而且是辅导员、班主任的得力助手。班团干部是不是有较强的责任心、是不是作风正派，能不能做到言行一致，能不能在关键时刻责

任担当，在班级凝聚力方面起着决定作用；班团干部工作能力的强弱在班级凝聚力方面也起着一定的作用。
　　当前，高校毕业班级存在凝聚力下降的现象，使得毕业班级建设工作面临着空前的考验。作为毕业班辅导员和班主任，应当清醒地认识到新形势下毕业班工作中出现的各种问题，在努力提升个人综合素质的同时，不断探索新方法新思路，改进工作方式，解决学生工作中出现的各种不足，使高校焕发生机和活力，实现班级建设工作新的飞跃。
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　　[5]李道友.离心力与向心力的博弈：加强大学班级凝聚力所面临的问题及应对措施[j].成都大学学报，2008（6）：46-48.
　　[责任编辑：丁艳]