对国学经典教育途径与诵读方法的思考

　　如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对青少年学生的影响越来越大，不少学生不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，而且不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。教育本应像阳光一样照亮学生的心灵，但实际上，因受工业社会“唯己”经济学价值观的影响，跨世纪的新一代在教育预期的轨道上已偏离得太远。而流传千年被尊为经典的国学篇章，饱含着祖先的智慧，汇聚着中华民族的人文精神。如果学生从小就接受国学经典教育，那么一大批具备良好创造能力的新世纪人本文由论文联盟http://收集整理才，必将在这个时代成长起来。为此，学校实施国学经典教育很有必要。
　　一、国学经典教育的途径
　　1. 开展经典诵读活动。如，开展“与经典为伴，以圣贤为友”、“读千古美文，做淑女君子”的中华经典诵读特色教育活动，并根据学生年龄的差异安排诵读内容：一年级学习《三字经》；二年级学习《百家姓》；三年级学习《千字文》；四年级学习《弟子规》，背古诗词20首；五年级学习《孝经》，背古诗词20首；六年级学习《增广贤文》，背古诗词20首。而《老子》是经典中的经典，蕴涵着中华民族的大智慧。它对开发学生潜能、提高学生综合素质有无法估量的作用。《老子》则适合各年级学生诵读。
　　2. 诵读与学生生活相结合。一些学生虽然学习不错，但与人相处的能力非常差，胆小懦弱，心胸狭隘，难以面对挫折。因此，教师应当主动引导他们，让其在日常生活中诵读国学经典，以使其受到古圣先贤的教诲。
　　3. 定期举行心得交流会、读书会。对不同地区、不同个性、不同年龄段的学生，教师需要采用不同的国学经典教育方法。教师彼此间也应切磋交流，这有助于掌握更多因材施教的方法。中国古代优秀典籍非常多，通过读书会，教师可以加深对古籍深层次的认识，有助于充实教师课余生活，使教师受用无穷。
　　4. 家庭教育、学校教育、社会教育相结合。电视、网络、报纸、杂志等媒体的影响已深入到家庭、学校，渗透到社会的各个领域，但从目前的社会教育状况来看，负面的多，正面的少，其危害又往往被人所忽略。作为教师，必须清醒地认识到家庭、学校、社会教育的现状与特点，扬长避短，充分利用其有利因素，要加强与家长的联系与沟通，让国学经典在学生的心中生根、发芽、开花、结果。如果家长与教师在理念上没有达成共识，在教育上步调不一，教师教一套，家长做一套，学生会不知所从，教育的效果也会大打折扣，这不利于学生向既定目标发展。
　　二、国学经典诵读的方法
　　1. 选择诵读的读本。中国的传统文化博大精深，典籍众多，意存高远，特别是老子、孔子、庄子、孟子等圣贤的文章，散发着中华文化的独特魅力。诵读的读本可选用《德道经》《大学》《弟子规》《中庸》《论语》《三字经》等。
　　2. 把握诵读的方式。最初，学生可重点诵读《德道经》第一章和第四十五章及《大学》的开篇章、《弟子规》，然后逐步深入，本着从易到难，从少到多，