摘 要： 在教学实践中，初中思想品德教师都致力于如何培养学生良好的学习习惯和兴趣，使师生合作和谐、默契，实现课堂教学的优化。作者就在课堂教学中如何引导学生转变学习方式进行了探究。
　　关键词： 初中思想品德教学 学习方式 学习习惯 学习兴趣 合作学习
　　在初中思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习呢？下面我结合平时的课堂教学实践，谈谈做法和体会。
　　1.课前诵读课文，培养学生读书的习惯
　　思想品德课没有安排早读课，学生缺乏在课前预习课文的习惯，但课前预习是一种好的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。为此，在课前我会引导学生通过诵读本节课所讲授的课文内容，使学生对本节所学的内容有所了解和熟悉，把学习的重点、难点和不懂的地方记下来，在上课时带着问题听课，从而学得轻松。例如，在教学《学习新天地》这一框内容时，我让学生读完课文后介绍自己的学习方法和方式，讨论课本中“你对初中的学习生活有什么新感受”和“小军喜欢通过阅读来学习”这两个问题，进而让各学习小组介绍本组好的学习方法和存在的问题。我对学生在讨论中提出的好的方法加以肯定，并对学生提出的困惑做出评析。这样可以满足学生渴望了解未知学习的需求，为学生提供展示才能的平台，培养学生自主学习的习惯。每逢我的课，学科代表都能自觉带领全班学习本节课的内容。
　　2.激发学生学习兴趣，增强自主学习的意识感
　　每一个教育工作者都知道，兴趣是吸引学生学习最好的老师。前苏联教育家苏霍姆斯基指出：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”为此，在课堂教学中我运用教学机智和不同的手段激发学生的学习兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素，做到一上课就紧紧吸引学生的注意力，用自己幽默的语言激发学生的兴趣，使他们很快进入学习状态，以轻松愉快地进入思想品德课学习中。例如我在教学《承担关爱集体的责任》时，让学生按学习小组展开讨论，再由小组成员代表发言，连平时学习不太认真的学生也发表自己的见解。我对学生所发表的观点做出肯定，并对一些问题进行评析，进而提出其他的问题：个人与集体的关系是怎样的？集体的利益与个人的利益的关系又是怎的？大多数的学生都能根据课文的要求，以自己的观点进行回答，课堂氛围活跃。通过师生互动激发学生的学习兴趣，调动学生主动地思考、想象、辩论，使学生的思维能力、想象能力、创造能力获得提升。
　　3.创设情境，引导学生发现学习的乐趣
　　在教学中，要让学生自己去学，去悟，去发现问题、解决问题。例如，在教学“不言代价与回报”一框课文内容时，首先让几位学生到讲台上进行“班委改选”的情景剧表演，表演的学生积极性很高，其他学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。这样就使学生在情景剧表演中了解承担责任不仅意味着付出一定的时间、精力和金钱，而且使我们在承担责任时少一些盲目和冲动，多一些理性和勇气，从而更好地承担责任，大大激发学生学习的兴趣。这时，我又因势利导，开展了“我的决定”的探讨。在探讨过程中，一姓覃的学生发表了他的意见：“我的个人能力有限，竞选班长的条件不够，但我可以竞选班级的生活委员，保证我们班在美丽乡村，整洁校园的活动中名列全校前列，希望同学们支持我。”其他学生对他的选择给予肯定，在探究过程中加深了对本节课的理解。事实上，在课堂教学中让学生去悟、去发现知识点，能增强学生的参与意识，在日常生活中敢于主动承担责任，学会承担责任，对自己的选择负责，即既激发学生的学习兴趣，又提高学生的综合素质能力。
　　4.培养学生合作学习的能力
　　思想品德课要面向丰富多彩、发展变化的社会生活，在学生已有的知识和生活经验基础上善于针对不同的学习内容，联系生活实际，激发学生学习的兴趣和欲望，拓展学生的生活经验，提高学生的理解、分析和辨别能力，培养学生的创新意识，从而逐渐促进学生的进步和发展。为此，在教学中，根据课文内容，我充分发挥学习小组的长处，组织好小组的学习活动，提出问题在小组内进行讨论，大家合作完成，感觉到老师和我们一起学习。对于学生所提的有价值的问题，进一步指导、点拨，捕捉学生思维的闪光点，并加以赞赏，并鼓励他们谈体会，说真话、实话，充分肯定欣赏学生独特的

悟和理解。同时，当学生回答问题或谈感受时，让学生自主评价。例如在教学“我的角色、我的责任”时，为使教学更贴近学生实际，我提出问题：（1）在我们身边有哪些不负责任的表现？（2）角色与责任有什么关系？（3）如何才能在生活中扮演好自己的角色？学生踊跃地回答，并结合当前开展的“美丽南宁，清洁乡村和社会主义核心价值观的基本内容”发表自己的见解。最后，我进行了简单的总结。整个教学过程中，我重视以学生为主体，让学生个人思考、感悟、小组讨论交流、让学生自己想、自己说，实现知识的内化。
　　以上几点是我在思想品德课教学过程中的做法和体会，相信，只要我们在教学过程中施展个人才华，为学生营造宽松的学习氛围，有针对性地用学生学过的、现在学的或将要学的知识、观点进行评析，让生活走进初中思想品德课堂，教学相长，就能提高教育教学质量。
　　参考文献：
　　[1]义务教育.思想品德课程标准.2011.
　　[2]高金岭主编.师之规.《中学教师专业标准》细考.广西师范大学出版社，2013.5.