摘要：无论当今的教育如何发展，但是在任何地区、学校和班级里都有后进学生，究其形成的原因来说，主要还是来自家庭、学校和社会的原因，因此，作为主导学科的思想品德教学，应结合学生实际，努力探索并改进教学策略，从而促进后进生的转化。
　　关键词：后进生 形成原因 教学策略 促进转化
　　中图分类号：g633.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013)11-0142-02
　　所谓后进生，就是一些在智力发展上有偏差，在道德修养上有问题的学生，即那些在班级中深受各种不良风气的影响，在思想品德和学业上都十分落后而容易受到老师和家长批评以及被同学歧视的学生，目前，正确认识后进生产生的原因并促使其向好的方面转化，是学校教育中急需解决的问题。现就后进生的形成原因及转化对策谈谈自己的一些体会，与同行们共勉。
　　1 后进生形成的原因
　　俗话说，“十根指头有长短”。在任何地区、学校和班级里都有后进学生。多年来，通过调查分析，总结出造成后进生的主要原因有家庭、学校和社会方面的问题。
　　1.1家庭教育方面的问题
　　现在的学生，大多数为独生子女，父母视为掌上明珠，从小娇生惯养，过分迁就溺爱，一些孩子的学习成绩偶尔考差，就过低估计自己的能力，拿自己的短处同别人的长处比，望子成龙、望女成凤的心理使一部分家长对子女的期望值过高，教育方式简单粗暴，造成孩子对自己丧失信心，形成逆反心理。父母感情不和，经常闹矛盾，于是就转嫁到孩子身上，使孩子的心灵受到伤害，诱发了自卑的心理；父母离异，再婚家庭的增多，使孩子深受其害，由于缺乏父爱或母爱，造成孩子任性、冷漠、孤僻，有的同社会上“哥们儿”混在一起，最后落入后进生行列甚至走上违法犯罪的道路。据统计，因家庭教育因素造成的占后进生总数的40%左右。
　　1.2学校教育方面的问题
　　由于受应试教育的影响,片面追求升学率,师生追求高分数，部分教师只爱得意门生，把成绩好的优生视为宝贝，笑脸相迎，而对后进学生冷眼相对、挖苦讽刺、凶神恶煞和变相体罚。思想教育工作薄弱，有的教师只管教书，不管育人，对学生的错误行为撒手不管，久而久之，两级分化严重，后进生越来越多。据统计，因学校教育因素影响造成的后进生占总数的30%左右。
　　1.3社会环境的问题
　　大批农民工外出打工，父母把孩子交给公婆或亲友。随着现代社会生活节奏加快，企业破产，工人下岗，相当部分家长忙于再就业，放松了对孩子的管理，自觉性差的学生厌学、恐惧、埋怨、冷漠。青少年辨别能力差，可塑性大，容易受社会环境的影响，什么拜金主义、享乐主义、暴力色情小说、录像、现代化游戏网吧等，使许多自制力差的学生沉迷其中而不能自拔，逐渐成为后进生，据统计，因社会上的不良因素影响造成的占后进生总数的30%左右。
　　总之，后进生的心理特点表现为：没有崇高的理想，缺乏自信心，缺乏学习动机，意志力薄弱，心理脆弱，虚荣心强，以自我为中心，狂妄自大，娇横傲慢，争强好胜，空虚寂寞，粗野，贪图玩乐，猎奇，冷漠、应付，易受暗示，讲哥们儿义气，自尊心和自卑感交织在一起，常处在矛盾之中，对老师、同学有疑惧心理和对立情绪，破罐子破摔等各种消极心理。
　　2 后进生的转化策略
　　2.1高尚的师德修养、优秀的人格和渊博的知识是转化后进生的的前提
　　俄国教育家乌申斯基说：“教师的师德，教师的人格对学生灵魂的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。因此，教师应具有较高的政治理论素养和敬业奉献的精神，用优秀的人格和深邃的教学艺术去教育、感染、挽救后进生，想方设法进入他们的内心世界，实施了解——理解——感化三部曲，重视对学生的思想素质、心理素质和文化素质等综合素质的培养，从而大大提高教育教学质量。
　　2.2尊重后进生的人格，培养其自尊心、自信心是转化后进生的关键
　　教育成功的秘密在于尊重学生。教师要特别尊重后进生的人格，做深入细致的思想工作，诱发其闪光点并进行肯定和鼓励，使他们重树信心，对他们采取正面教育、榜样示范、耐心点拨的方法，尽量避免粗暴的训斥和空洞的说教，要透过他们的缺点看到长处。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。批评时要真诚、平等、和蔼可亲。绝不能伤害他们的自尊心、自信

心，而是用无法辩驳的言辞向他们摆事实讲道理，对那些特别顽皮的后进生在关键时刻，当面摊牌，使他们无言以对，感到兵临城下，必须缴械投降。做好后进生转化工作的关键是教育者的感情投入。一个人最崇高的爱是给别人，一个教师最崇高的爱是全身心去爱每一个学生。热爱学生，是整个转化过程中一种最有效的催化剂，是进行转化的基础和取得效果的首要条件。教师关心爱护学生，是开启学生心灵的钥匙，是照亮前进方向的灯塔，是沟通师生之间灵魂的桥梁，是凌驾感情鸿沟的桥梁。一个被教师热爱的学生常常是充满信心、奋发向上；一个遭到教师厌恶的学生，往往是自暴自弃、不思进取。因此，教师必须与学生建立和谐的师生关系，用爱去温暖他们，用情去感染他们，用精神的甘露去洗涤他们心灵的污染，增强他们的自尊心和自信心，使他们慢慢融化心中的冰山，逐步培养良好的行为习惯。
　　2.3优化课堂教学，激发学习兴趣是转化后进生的根本途径
　　每一个后进生都期盼阳光雨露的滋润和渴求老师的甘露。教师要全心全意为后进生服务，创造机会让后进生多参加丰富多彩的集体活动，让他们动手操作体验，展露他们的才能，帮助他们树立信心，让每一个孩子都抬起头来，倍感班集体的温馨，获得前进的动力。
　　2.4让后进生体验成功的欢乐是转化后进生的成功之路
　　在教学中，不断创造各种情景，对后进生优先提问，优先辅导，优先批改作业，帮助他们克服困难，让他们跳起来摘到金苹果，当他们有点滴的进步时，及时在集体场合赞美和激励，使他们从中感受到战胜困难的意义和乐趣。这时，在祝贺鼓励的基础上对学生提出明确的更高的具体任务和目标，使其再接再厉、不断前进。同时，培养他们自我批评、自我管理的能力，做一名合格的“四有”公民。
　　2.5优化育人环境，坚持“持久战”是转化后进生的重要保证
　　后进生的心理转化是一项心灵工程，具有反复性、间歇性，
　　是一种曲折螺旋式上升过程。种庄稼要抓农时，打仗要抓战机，教育学生也要抓住转化的最佳时机，因势利导，因人施教，动之以情，晓之以理，导之以行，进行“持久站”。对任何一个后进生的放弃都意味着教育的失败，只要有百分之一的可能，就应该尽百分之百的努力。要结合后进生的个性特征、心理特点、家庭环境、生活习惯和思想实际，选择和运用最适合的方法和手段，帮助他们把个人的近期、远期目标和班集体的奋斗目标结合起来，形成一个目标体系，坚持定期检查和督促完成，树立良好的班风、学风，协调好后进生个体和集体的关系，使他们再也不会有自卑感和孤独感，要割断他们与坏人的联系，保护他们的安全，要帮助他们补上薄弱的功课，使他们在课堂上坐得住、听得懂、学得走、有收获，同时要随时主动争取家长、社会的支持和配合，优化育人环境，形成强大的教育合力，从而达到转化后进生的目的。