[摘要]《英语课程标准》明确指出：在小学高阶段要侧重培养学生的阅读理解能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在新课程理念下，如何培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力，已成为小学英语教学的重要课题。
　　[关键词]小学英语；阅读教学；阅读技巧长期以来小学英语教学普遍注重听、说技能的训练，忽视了阅读技能的培养，其实小学生英语阅读教学不容忽视，尽管没有“疯狂英语李阳”那么神奇，但阅读是语言学习的一个重要方面，是巩固和积累词汇量的好方法，是提高语言运用能力的方法，更是培养语感的重要方法，是扩充英语知识和了解外国文化的重要手段之一。《英语新课程标准》明确提出小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。笔者结合自己的教学实践，说说在教学中是如何对小学生进行英语阅读教学，从而提高学生英语阅读能力。
　　一、教师要精心选材，充分整合课程资源
　　小学阶段学生英语阅读能力低下是普遍问题，许多学生知道一个个单词的意思，但连词成句，联句成篇之后却又不知道它们的意思了，造成这种现象的一个重要原因是现行的小学英语并无配套的实用的阅读教材，仅凭课内故事和配图短文的英语阅读内容，对于小学生英语阅读技能和能力的培养简直是杯水车薪，所以在小学阶段进行英语阅读教学，需要我们充分开发课程资源，搜集适合不同年龄特征学生阅读的英语读物。首先要充分发掘利用课程资源。听和读是输入，说和写是输出，但须达到一定的输入量，才能保证更好的输出，从而高效率地完成我们学习语言的目标，而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。大量阅读材料源于教师的发掘。比如针对低年级词汇量小，教师可以通过书店、图书馆寻找一些配图的英语连环画或者找一些学生熟知的经典小故事，如小马过河、小红帽等，这些内容可以降低因词汇量小所带来的阅读难度，针对中高年级，教师利用网上资源，找一些小段文让学生阅读，当然在阅读过程中，要带着一定问题去思考，完成类似判断对错、给图排序、复述等练习，加强阅读的理解能力的培养；其次要精心设计注意选择内容：选用适合程度的语言材料，生词率在3%—5%之间。让学生能读懂70%—80%的内容；短文的内容形式多样化，包括童话故事、电话小留言、圣诞节小贺卡、简短书信及图表等。内容要联系学生生活、英语语言国家的文化和生活背景等，选择适合小学生的年龄段、生理和智力水平的英语读物，如《小学英语周报》；内容符合儿童的兴趣，能够吸引学生，同时尽量与教材的主题教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力，才能有的放矢的对学生进行阅读技巧和策略的训练。
　　二、教师要掌握技巧，总结运用阅读策略
　　小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习起着重要的作用。如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英.