在小学语文教学中，教学理念不断更新，教学方法如雨后春笋。在教学中，我还有更多的感触，感触最深的有三点：一是各级政府对教育工作重视程度的提高，学校办学条件不断改善；二是教育理念不断更新，学校管理水平明显提高；三是城乡教育条件差距缩小，优质教育资源的整合，使教育公平有望成为可能。感触的同时，有一种现象引起了我的思考，为什么相似的办学条件，有的学校能让人感到一种生机和活力，而有的却空淡乏味？在深深的思考后，我找到了答案，那就是：学校精神！
　　一、校园精神是校园文化最有效的体现方式
　　校园文化以师生为主要载体，以校园空间为环境，包含学校领导、教职工的精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设为主要内容。
　　学校校园环境卫生实施常态化管理，校园院落、学校的大门外都比较干净、整洁；办公室物品摆放比较整齐；室内张贴物规范整洁；树木、花草有专人管理，定时浇水并修剪整齐美观。学校的文艺活动、体育活动、德育活动和其他活动丰富多彩，各种活动都制定得切合实际，目标明确，操作性较强，阶段目标落实比较到位。学校的主题班会能针对本校出现的共性问题，或者针对某班级学生中出现的某一现象，定时召开主题班会，还有的结合一些特定节日开展主题班会，主题鲜明，内容翔实，效果明显。总之校园文化主题鲜明，个特征性彰显明显，陶冶师生情操，启迪智慧。
　　二、校园精神是校园环境的韵味和神采
　　校园精神通过校园环境和师生的行为体现出来，又对师生的行为起着潜移默化的作用。它有着丰富的内涵，不是一般意义、形式上的育人环境，不是通过涂脂抹粉的刻意装饰，而是内在气质的外部体现。它能使人产生向心力和凝聚力，对学校的育人效果起着十分重要的作用。这种精神的形成，取决于校长的办学理念，而这种理念不是天然的而是由校长的敬业精神、知识、阅历和创新意识所决定的。不可否认，我们的校长都不乏敬业精神，都有办好学校的愿望。但仅仅是敬业还远远不够，就像是一个老农，若停留在每天扛着锄头辛勤除草的阶段，是很难获得丰收高产的。
　　三、校园精神是管理理念的展现
　　有一些学校，校园绿化硬化净化应该说都做得很到位，办公室宽敞明亮，一尘不染，物品摆放整整齐齐，图书架上的图书码放规矩，封存严密。校长很像一个细心的管家，兢兢业业地看护着家里的瓶瓶罐罐。这种“看守型”校长所体现的校园精神，无论形式还是内涵，只能是一汪死水——平淡。他们需要的是知识的不断更新，开阔视野、增长见识。
　　有一种校长，凭着一腔热血，看到流行趋势便跟风随流，就像是一些人，只注意市场行情的表象，看到萝卜涨价，便跟着别人大面积种植，这种跟风的结果，不但难以达到增收的效果，甚至还会是亏本伤财。
　　在一些学校中，讲到国学诵读，校长侃侃而谈，三字经、弟子规，不管内容消极积极，墙壁上、脚底下，铺天盖地。这种“激进型”校长所体现出来的校园精神，只论形式而不论内涵，充其量是人工瀑布——造景观。这类校长需要深吸一口气，把浮躁的心绪沉下来，扎扎实实做些学问才好。
　　让人感到振奋的是，相当一部分校长，有激情善思考，既注重脚踏实地又善于市场调查，他们能透过现象看到本质，用学校自身的教育素材发掘学校精神，既让学生感到亲近实在，又对外展现了学校风采；既体现了教育的共性，又有自己的创新。走进他们的校园，看不到花枝招展，看不到刻意的装饰，一切都显得自然谐调，但犹如沐浴春风，让人置身于一种和谐浓郁的校园文化氛围之中，精神一振，耳目一新。
　　我们的学校应该加强校园管理，创建卫生文明、健康向上的育人环境，以优秀的教育教学成绩和科学严谨的学校管理，塑造良好的学校形象。认真做好校园文化和环境建设。创新工作思路，突出特色，增加内涵，打造精品学校，为创建名校奠定坚实的基础。
　　我们的校园精神就应该像春雨，润物无声；像溪水，涓涓长流！