语文课程标准指出：“在语文学习的过程中要深化学生热爱祖国语文的情感，体验中华文化的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感。”“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”可以看出，让国学经典走进课堂，渗透在语文教学中，这是发扬传统文化、弘扬经典的有效途径。国学中的经典，它是智慧的古人对人生、对社会、对世界独到而深刻的认识，能陶冶学生的情操，能培养学生良好语言感受能力和语言智慧，能为学生树立正确的价值观、人生观和世界观奠定基础！作为小学语文教师，我们有义务将国学教育渗透到自己的教学实践中。在日常教学中，我主要从以下几个方面做起。
一、快乐识字，让语文教学更有趣
在识字教学中，可通过多媒体演绎汉字演变整个过程，从甲骨文的象形文字，到小篆、隶书，再到现今的宋体。如“门”字的甲骨文很像两扇门的样子，指的是建筑物的出入口，又指安置在出入口能开关的装置。这样不但从形体的变化，还到文字意义的认知，都给学生一个详细生动的意象，寓教于乐。汉字教学还可以从会意字、形声字造字的意义着手。
例如教学“看”字时，我告诉学生：上面是手，下面是“目”，表示用手放在眼睛上面看，学生很快就记住了。另外，教师还可以科学地把书法、国画等国学文化进入班级授教，尤其是现在电脑、手机流行，让学生写好字，书写端正、工整，教师有着重大的责任。新课程标准中明确指出，每天的语文课堂中必须安排十分钟写字，规范学生写字的笔顺、笔画、间架结构、偏旁部首等。
二、唐诗宋词，让语文教学更丰盈
唐诗宋词在中国古代文学中占有较高的地位，历经岁月洗涤，千锤百炼，是美文中的精华，让学生记诗词中的经典语句，对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。基于这样的认识，在语文教学中我采取了课内拓展阅读与课外阅读积累相结合的方式，让阅读教学内容更加丰富。
我在教学三年级《北大荒的秋天》一课第4自然段时，教学实录如下：
生读书：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
师：这句话中写出了榛树叶子颜色，作者把它比做什么？
生：作者把榛树叶子比作了火，突出了榛树叶子的红。
师：你能读出榛树叶子的吗？自己练一练，同桌互相读一读。（师指名读）
师：榛树叶子红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。读着读着，你会想到什么诗句？
生：老师，我们在第3课《古诗两首》的《山行》中学过这样的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
师：真聪明，我们一起来复习一下，（生齐背《山行》），诗句中描写的是枫树叶子，课文中描写的是榛树叶子，它们有没有共同特点？
师：我们读书就要学会联系，学会融会贯通，这样才能学到更多的知识。
在阅读教学中，根据阅读材料适时有机拓展相关联的诗词佳句，这样可以帮学生理解学习材料，引导学生融会贯通，实现阅读教学的丰盈和高效。
三、文言文，让语文教学更经典
文言文独具特色的古朴之美——文美、韵美、意美、境美和时代塑造的含蓄、幽深的内涵，学习文言文既能培养学生基本的语文素养，又能在教学中培养学生的人性人格，让我们的语文教学更经典。
如教学《螳螂捕蝉》一课，在课末总结升华情感时，我趁热打铁，创设了想象说话练习。
师：此时此刻，吴王听了少年的回答，会怎样做怎样说呢？你能学着古人的样子说说吗？
生：能说会道，真乃聪明少年也！（竖起大拇指）
生：此少年甚聪惠也！（边夸张地晃着头边做捋胡须的样子）
生：哈哈，名不虚传，妙哉！妙哉！
生：了不得，了不得，此少年甚幽默也！
十足的“古”味，实在是妙趣横生，令人诧异。课堂中，学生把文中人物的所思所感活脱脱地表现出来，创造了一种无法预约的精彩。这样的课，又怎能不为学生以后学文言文埋下很好的伏笔呢？
四、经典故事，让语文教学更轻松
语文课堂，更应注重与课文相联系的国学经典故事的适时引入和补充，为学生学习注入源头活水。如学习六年级上册《小草和大树》一文时，在学习到三姐妹如何刻苦学写小说那一部分时，相机引导学生说出了解的古人勤奋学习的故事。学生能说出许多故事，如《囊萤映雪》《闻鸡
舞》《临池学书》《凿壁借光》等，我相机挑选一个经典的故事讲给学生听，并布置学生回家搜集阅读其他几个故事，这样学生的收获就大了，既加深了读课文三姐妹刻苦精神的理解，又拓展阅读了不少内容，可谓一举多得。
这些故事，不仅吸引了学生的注意力，也使他们受到了教育，被这些故事深深打动。班里一男生，自从学了《弟子规》后，他在周记里出现了这样的一段话：“百善孝为先，这是今天学《弟子规》带给我最大的震撼。孝，做人的根本，是民族的根基。可我在很多时候却对溺爱我的爸妈视而不见，有时还故意惹爸妈生气，看到他们无可奈何的表情，我甚至还很高兴，莫名兴奋。现在我真为自己过去的做法感到羞愧，爸妈所说的，所做的都是为了我好，可我竟然……我发誓，我改，一定改，爸妈，看我的表现吧！”
国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓，国学经典不仅是中国悠长传统文化的显证，也是每个中国人在社会上的处世之本！语文教学需要弘扬祖国优秀的国学经典，让国学进入语文课堂，让经典的种子在学生的心中生根发芽，让每个炎黄子孙都烙上“中国印”，让语文教学更彰显人文内涵和文化底蕴。
