做好学生的心理工作是管理好班级的基础

　随着时代的发展,职业学校的学生管理难度越来越大,因为他们接受新鲜事物较多,家长给予孩子的更是要什么有什么,促成了孩论文联盟http://子吃苦耐劳的精神越来越缺失,心理越来越脆弱,多年的班主任经验告诉我,要想做好班级管理,必须做好学生的心理工作。
　　
　　1 沟通,是理解的桥梁,发挥桥梁作用,形成班级教育合力
　　班级是学生的精神家园,是他们接受教育的主要场所,学生是在班级环境中学习知识,发展能力,不断成长的。然而,学生并非始终生活在班级中,他们要回家,去接受家长的教育;他们要接触社会,受到社会的影响。青少年的发展,尤其是非智力因素的发展,家庭与社会作用所占的比重是很大的。因此,班主任要全面关心学生的健康成长,就需要将班级教育的时空延伸到家庭和社会中去,将各种影响学生成长的教育力量,整合成方向一致、要求统一、时空衔接、作用互补的教育合力。家长和孩子、老师和学生常常感叹相互之间有太多的“代沟”,两代人在思想观念和行为习惯等方面存在差异,这是正常的,因为社会在进步,时代在变化。但是,人与人之间的相处,毕竟需要理解的,理解如同润滑剂,可以减少摩擦,化解矛盾;它就像阳光春风,能够滋润心田,给人力量。特别是在竞争日益激烈的当代社会,能够和谐与人相处,善于与人交往,这已成为当代人的重要素质。
　　1.1 争取任课教师的密切合作,任课教师是教育的一支重要力量
　　班主任要加强与任课教师的合作,争取得到他们的大力支持和帮助,这是形成班级教育合力的重要方面。
　　1.2 密切学生与任课教师的关系
　　师生关系如何,对教育教学质量的影响很大。一般而言,学生与班主任的关系比较密切,而与任课教师的关系会有些疏远。(1)让学生理解并接纳任课教师—在新学年开始的时候,班主任要将任课教师的基本状况、专业特长、性格特点介绍给学生。——例如,物理老师的绝活特别多,他又一说神奇的手,怎么神奇？上了物理课就知道。 (拓展)这样的介绍,突出了任课教师的特点,让学生对要学的功课充满了期待。既介绍了老师,又激发了学生的学习兴趣,真是一箭双雕。然而,当学生对任课老师有意见时,班主任又如何做呢？任课教师对学生的关爱,他们所付出的辛劳,学生有时并不了解,班主任通过活动,让学生理解任课教师。(2)让学生关爱任课教师:班主任要让学生关心他们的任课教师,使任课教师感受到被需要。
　　1.3 发挥全班学生的主体作用
　　学生是教育的客体,有时也是教育的主体。因此,他们也可以成为班级教育合力中的重要组成部分。班主任应当尊重学生的主体地位,发挥学生集体的作用。
　　1.4 建立和谐的家长与班主任关系
　　班主任与学生家长的关系是核心,在处理与家长的关系是:目标一致关系、内容上的互补关系、形式上的协作关系。父母是孩子的第一任教师,孩子从牙牙学语到认识世界,从蹒跚学步到闯荡世界,都离不开父母的指导和教育。父母应在子女心目中树立了一个良好甚至高大的正面形象。可如今,快节奏的生活和较大的