基于计算机网络的高职高专英语专业研究性英美文学教学模式探究

高职高专是面向市场、与社会需求接轨的教育，以“实际、实用、实践、实训、实效”为特征的人才培养模式被越来越多的高职高专所采用。高职高专英语专业应秉承强化实践、突出实训、注重实效的教育理念，在注重英语听、说、读、写技能训练的同时，充分发挥计算机网络的开放优势，克服教学时间不足及传统灌输型教学模式的弊端，实施英美文学研究性教学，以提高学生人文素质，优化学生知识结构，把学生培养成复合型、应用型的英语专业人才。
　　一、以计算机网络促进英美文学研究性教学中的文史结合
　　在英美文学教学中，教师无论是介绍文学基本知识还是对文学作品进行独立分析，都需要涉及作者的社会背景、生活经历、创作历史，探讨其对作品创作的必然影响。如果按照传统模式由教师照本宣科地讲述，不仅教学氛围沉闷，还容易引发学生的心理疲劳，使教学效果大打折扣。以计算机网络为媒介的学生研究性学习，从根本上解决了这一矛盾，为实现英美文学教学中的文史结合创造了有利的条件。比如：对丹尼尔·笛福的《鲁宾逊漂流记》，教师就应该先引导学生自主在网络世界探寻作者的生平。包括：作者不屑守成，倾心开拓，三番五次的抛开小康家庭，出海闯天下的生活经历，作者的作品对当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气的促进作用，以及作者在英国乃至欧洲小说史中的地位等。在学生从宏观上了解和把握文学经纬，理清了文学史线索，获得相关历史时期整体文学发展观念和整体态势后，再通过细读的方法展开文史结合的文学精品赏析，就能够更加透彻地理解作品，扎实学生文学鉴赏、审美能力和批判性思维能力培养的根基。
　　二、以计算机网络促进英美文学研究性教学中的文论结合
　　要深化对英美文学作品的理解和欣赏，仅仅阅读作品是不够的，还需要阅读一定量的相关文学评论，了解包括培根的唯物主义经验论、弗洛伊德的心理分析和意识流、萨特的无神论、存在主义等哲学理论和心理学观点。要获取这些理论，我们有必要引导学生借助计算机网络，拓展信息渠道，通过师生间、同学间的研究和探讨，形成比较完善的基本文学理论体系，进而应用到英美文学作品的阅读分析中。比如：在阅读欣赏劳伦斯的《查泰莱夫人的情人》时，由于学生在计算机网络中了解了弗洛伊德心理分析理论，并能够以此领悟作家所受到的影响和作品中的心理问题描述，从文学研究和文学批评的角度明确作品对人物性格、角色冲突、社会矛盾的深刻揭示，进而更深层次的理解作品内涵，避免了流于肤浅的简单文本分析。