扣开小学生文言文学习心趣之门

　　中华文明古国，在其浩如烟海的文化传承和教化育人中，文言文起着重要作用。文言文是在古代汉语口语基础上经过加工提炼而形成的一种简洁、典雅的书面语体，文言文又有其独具特色的古朴之美——文美、韵美、意美、境美和时代塑造的含蓄、幽深的内涵。因此，文言文素养是民族文化素养的重要组成部分，是学生应具备的素质之一。
　　对于小学生来说，“文言文”是一个新的名词，它是非常陌生的，不仅难读(单音节词较多，读起来咬口)，而且难懂(古今词义差异较大)。文言文生涩难懂，那是因为它距离我们的时代比较遥远，文言文是古时人们通用的语言。现在语言变化日新月异，难懂也在情理之中。但经过历史的磨练，还能保留到今天的文言文，这是中华民族文化的源泉。是我们优秀的文化遗产中不可缺少的一部分，里面蕴含了人类的智慧和一些优秀的品德，以及立身行事之本。所以让小学生学习接触古文，目的是让小学生对中国古代传统文化有一个大体的了解论文联盟http://和认识，也可以从中学习一些做人处事的道理，同时这些东西也会潜移默化成人的品格和行事风格，对他们是有益而无害的。小学生谈作色变，对于文言文来说。小学生同样是触及怕之。
　　那么，作为一名小学教师，我们应该如何让学生喜欢上文言文。扣开文言文的兴趣之门?笔者从自身教学实践中总结了一些可行的方法供大家分享。
　　一、白话文先行，降低理解难度
　　文言文虽然与白话文在表达方式上有些不同。但它们之间却存在着文化方面的传承。因而在文言文教学中，作为教师可以采用白话文铺路，降低难度，先让学生了解译文故事，通过学生熟悉了故事内容后再与文言文体裁的故事进行对比学习，打通文言文与白话文的通道，使之自由穿行。
　　比如，教学《学弈》，我在屏幕上先出示小故事。
　　弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。
　　师：今天老师给大家带来一个小故事，请同学们用三分钟的时间把这个故事记一记，然后说给大家听。
　　同学们表现很好，有的同学还添枝加叶，把故事说得有声有色。
　　师：同学们，其实它是一篇古文的翻译。古人写的文章是古文，来，我们一起看看古人是怎样用古文来记叙这个故事的。
　　这样的古文导人，同学们便开始对这则小古文产生了兴趣，大家都放开嗓子读起来了。
　　实践证明，这样的学前导入是独具匠心的。既激发学生学习文言文的兴趣，又为下一步感知文言文做好铺垫。因此，我们不妨降低难度，学生不理解，教师可以铺设台阶，运用逆向翻译的方法，打通文言文与现代文的通道，调动学生学习古文的积极性。
　　二、影视资料同行。激发学习兴趣
　　小学教学文言文的落脚点不应放在教懂、学懂上，而应让学生通过初次接触，对文言文感到新奇、有趣，排除畏难情绪。换句话说，就是给学生这样一个信息——“学习文言文，真的很好玩。”为此，我尝试着把激发、培养学生学习文言文的兴趣放在首位。
　　文言文的教学中，学生经常会因说不清楚的意思而戛然止步，产生畏难的情绪，久而久之会使学生逐渐失去学习的兴趣，失去学好的信心。因此，老师可以根据学生的心理特点，在初学时，就给予他们一定有效的协助，帮助他们走出晨惧，喜欢上文言文。
　　《伯牙绝弦》这篇文言文中描写的故事十分生动，意境十分优美。