（二）坚持理论与案例相结合的教学模式
　　在法学专业本科生教学中，更加注重对学生理论功底的培养，而在经管类学生中，显然更应该加强对学生实际能力的培养。如何使经管专业学生在适当了解经济法基本理论基础上提高实际能力、应用能力，是教授课程的主要任务。因此，采用以案例讲解方式，培养学生的思考、分析、应用、实际能力，通过大量精心设计的案例教学方法，强化学生对经济法相关法律法规的了解应用，是一个比较好的方法。在案例的设计上，要做到深入浅出，在组织教学过程中，要循序渐进，可以先从简单的，便于着手的小案例开始讲解，然后逐渐增加案例的综合性。对案例的分析，应该在课前要求学生能够预习，让学生有一定的准备时间，先把案例在课前发放给同学，要求学生在课外进行相关资料的收集、整理、分析、辩论，形成一定的观点，带进课堂讨论，以免出现冷场现象，降低案例教学效果。
　　案例教学的方式是一种互动式教学，不在以教师的讲解传授为主导，而是以学生的辩论、交流、理解、学习、掌握为主导。通过将案例教学设计为经济法课程教学的重要形式。对经管专业本科生开展案例教学，实现理论与实践相结合，让学生能够近距离感受各类真实环境中的经济法律问题，并分析问题，寻找方案，是一种真正以学生为中心的教学模式。能够锻炼学生经济法律意识，培育经济法律意识，提高学生分析问题，解决问题的应用能力。案例材料的收集、整理、选择，是案例组织设计与教学讲授的重点，如何根据各章节内容，收集整理恰当合适的教学案例，是开展案例教学的起点与关键点。没有合适的案例，很难有良好的案例教学效果。课件案例的恰当与否，也反映着教师对经济法课程内容的掌握程度。从现有资料中选择案例，是一个看似简单的任务，但是，由于经济法律问题的共通性普遍存在，因此，要甄别寻找出针对性强，适合讲解某个知识点的案例并非易事。因此，加强平常收集与整理，不断进行案例补充与扬弃，并对案例背景进行优化组合，以保持精炼，突出重点，提高趣味性，紧随时代性，还需具备示范性，具备普遍意义。
　　（三）积极探索经济法课程考试方式创新
　　作为一种调节、管控、反映教学过程与效果的手段，经济法课程的考试方式也很重要，在经管专业学生的考试形式上，应该进行积极的创新探索。考试内容设计应该以能力测试为目的进行编排，主要考核学生对所学知识的理解应用，要相应减少学会背诵的内容，少出名词解释，少出法条选择，相应加强分析能力的考核内容，重点考核学生解决问题的综合应用能力。另外，考核方法上，还可以通过对过程评价型方式，取代结果型考核方式，运用多样化的考核方式，取代期末考试一考定成绩的单一方式。采取重过程的形式，取代重结果轻过程的形式，有利于管控学生的学习过程，真正培养学生的学习能力，提高学习效果。过程考核点可以包括课堂互动能力，个人作业质量，案例分析能力等方面。
　　教学改革是一个长期的摸索过程，需要坚持不懈、积极探索，由于经济法律、法规会跟随经济社会问题变化而不断调整，因此，对考核方式的创新要求比较高。本着以提高学生应用能力为目的，可以具体将考核方式分为几个部分共同组成。可以要求学生对布置的案例都能写出分析报告，并参与成绩评定；要求学生自己设计经济法律案例策划讲解，对其效果参与成绩评定；可以要求学生对某个经济法律现象进行深度调研，深入分析，并要求学生撰写研究报告，并进行成绩评定。从最近几年的教改思路与教学实践来看，在注重素质教育提升的总体思路下，实践性教学及其考核方式已经作为一种重要的教育改革形式被广泛尝试与推广。但是，在经济法课程教学与考核中，实践性教学环节的考核方式仍然处于摸索阶段，推广的步伐尚属保守。针对经管专业本科生，经济法教学考试形式上，应该更多地采取开放式考核方法与手段，只有这样，才能脱离理论教学的枯燥，才能培养出具备实践能力的应用型大学生。因此，需要加强对经济法课程的考试方式改革。
　　三、经济法教学改革对教师的全新要求
　　经济法教学的过程，是由教师设计主导，教学内容，又教师编辑安排，经济法教学改革效果优劣，主要由授课教师的教学理念、讲授方法、教学大纲等方面决定，因此，对肩负教学改革重担的教师要求比较高。作为一门综合性较强学科，经济法并无统一教材，并且经济法的课程机构包括法律法规、条例细则等等，并且法律调整的领域涉及工农商贸等各行各业，因此，对教师的要求比较高。
　　教师在选择教材时候，应该选择实践性教学内容设计丰富的优秀教材，或者通过收集素材，自主设计符合教育目的教辅材料。同时，教师组也应该强化相互学习，教师队伍构建也应该有适合实践性教学需求的教师成员参加。教师课余时间，一是要加强相关科研活动，以提高教学深度，另外也应该加强教学能力的学习提高，多备课，多准备实践性教学素材。只有教师从理论深度上到知识面的广度上都有全面提高，才能为经济法课程教学改革顺利实施提供基本条件保证。
　　教师还应该经常性参加经济法律实务，注重理论联系实际，同时，加强与律师事务所间的交流合作。教师应该时刻关注当前经济法律热点，保持知识的持续更新，做到理论时刻联系实践，知识不被淘汰。教师要充分运用现代化教学工具，要善于利用多媒体仪器，为教学环节提供丰富内容与展现渠道。教师应该开展网络教学活动，通过将课程录像上传，建立网络课程资源库，为学生提供预习、复习的条件。通过网络进行作业布置与修改，能够提高教学效率。建立经济法律法规知识库，以及相关资源库、案例分析库等，方便学生们自主提高。网络教学资源的准备，还能为开展远程网络教育提供准备，以远程网络教育为主的开放式教学正成为现代教学改革的一个方向，在课程教学改革中，经济法课程应该加强网络环境下的教学模式建设。
　　教师应该转变教学方法，改变教学思路，要把以教师为中心转变向以学生为中心，多采用启发式教育，变身为学生的引导者、参与者、合着者，教师与学生间形成互动教学。因此，要求教师能以平和心态进行课堂教学，要转变作为知识传递者的定位，而是要作为学生的互动极，注重鼓励学生独立思考，培养学生综合能力。教师要认认真备课，勤于搜集教学资料，要关心国家经济法律事件，第一时间了解相关法律法规的变化情况，保证手头材料充足，才能在课堂上做到游刃有余，才能把课讲好，才能教改出彩。