一、话题词汇教学法
　　话题词汇法就是结合本单元内容对与话题有关的词汇进行多角度、多渠道、多途径的集中训练，通过归纳、联系、操练、记忆和运用等手段，达到扩大词汇量和提高词汇运用能力的目的。例如：我们在学习unit 8《 the great wall》的单词时，就可以运用话题词汇教学方法来进行词汇教学。首先通过“头脑风暴”活动，以师生互动、生生互动的形式对与话题有关的词汇进行归纳；然后，教师引导学生运用相关词汇进行讨论，以加深学生对主体的理解，训练学生的词汇运用以及语言表达能力。中国论文联盟
　　二、游戏竞赛法
　　在词汇教学中引入适当的游戏竞赛，不仅有利于营造轻松和谐的课堂氛围，达到检测词汇学习效果的目的，还能训练学生思维的敏捷性。在课堂教学中可采用单词识记、猜字谜、词汇接力和猜测词义等游戏培养学生的词汇应用能力。
　　三、 联想记忆法
　　联想的方法有很多，一般可以从读音上、意思上或者形象上联想，就是根据想象将词与词联系在一起从而使人形象地记住这些词。例如：记忆单词mare(母马，母驴)，从读音角度出发，我们可以联想到mayor（市长）；从词意角度出发，我们可以联想到donkey（驴）、mule（骡子）等；从词形角度出发，我们可以联想到一连串词汇：care(关心)、 dare（敢 ）、fare(费用)、 hare（野兔）、spare（空闲的）等。联想原则是扩充词汇，达到“一箭多雕”。随着联想法的多次运用，学生很容易在比较中记住单词及用法。
　　四、词形构建法
　　主要是借助构建法进行教学。首先要求学生了解与识别常见词缀，并掌握和运用。每个英语单词都可以分解成一个核心词根和前缀或后缀。例如在view（看法、景色）这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思；加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等意思。另外，在教学中，学生可能会碰到含多重词缀、较为复杂的词汇，如independence、disability、evaluation等，还要接触到一些新的缩略词，如smog (smoke+fog)、telecast(television+broadcast) 等。在遇到这类词时，要让学生仔细观察生词，结合语境，鼓励其大胆去分析、猜测。
　　五、运用记忆法
　　主要方法有：
　　1．造句练习法。在造句之前，先弄清楚所学词汇的解释，解读教材。造句时，提醒学生充分展示上下文情景，注重内容的表达和句子的完整，鼓励学生表达自己的真实情感和周围情况。
　　2．复述课文。复述课文是帮助学生理解课文内容、熟记相关词汇、提高语言表达能力的有效方式。在reading教学中，教师可给出一些关键词，让学生根据课文内容进行加工和创造，从而达到熟练运用词汇的目的。
　　3．编写小故事。在学完一个单元之后，可挑选出一些重要的单词和短语，要求学生用这些词或短语编写短文或小故事，或让学生选择自己喜欢的词或短语编写故事，以培养学生创造性运用词汇的能力。
　　六、巩固记忆法
　　根据艾宾浩斯“先快后慢”的遗忘规律，在短时间内及时复习记住的单词效果最佳。而要想永久性记住单词，必须遵循遗忘规律，重复记忆五次以上。因此，只有及时、反复复习才能达到牢固记忆的效果。
　　1、随时记忆。为了把单词在没忘的基础上巩固记忆，可让每一位同学把刚学过的单词记在袖珍单词本上，并且让他们做到“单词本随身带，饭前饭后记起来”。另外可把教室黑板的一角做为单词巩固记忆栏，把一些易混的单词让学生查找并轮流抄写。比如：lie和lay 的过去式、过去分词及现在分词易混，学生抄在黑板上后，每天上课前几分钟让学生背诵，并且编成顺口溜以方便学生记忆。实践证明所有的学生都能熟练掌握。
　　2、阶段性检测。可采取自测、互测、集体检测等多种方式，检查词汇记忆效果。互测就是让学生两人一组，每天用5分钟左右的时间相互检测。对于少数尚未掌握或出错较多的词汇，让学生在单词本上做好标记，反复记忆，直到掌握。为了全面调动学生记忆单词的积极性，还可以进行定期竞赛，奖励那些成绩突出和进步较大的学生，同时鼓励那些记得不理想的同学，并及时对他们进行补偿性检测。这样既能让他们有学好的信心，又不致于让他们落在其他同学的后面，从而大大减小了两极分化。
　　总之，词汇教学是英语教学的重要内容，应研究词汇教与学的规律，继承和发扬传统的、行之有效的词汇教学方法和经验，积极探索提高词汇教学效率的策略，结合教学内容和学生实际，创造性地选择和使用词汇教学的有效方法，使学生在掌握和运用词汇知识的同时提高运用英语的能力。中国论文联盟
　　参考文献
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　　[4]李彬 英语学习中的词汇量问题 [j]. 吉林：吉林教育出版社，2002。
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