论文关键词：服装设计课程教学 研讨 实践
论文摘要：服装设计课程教学，涉及的领域是非常博大的，牵涉到很多相关理论和知识。学生以前对这部分内容从未涉足，在不了解学生状况的前提下，从何入手上好《服装设计概述》这第一堂课，有效实现课堂教学目标。在与其他老师的研讨和建议下，能有效抓住本课程关键，使学生学好服装技术设计基础，在今后创造性的实践中获取一个明确的主题。
为了使学生能够更多的了解服装领域和相关知识，为课堂学习做铺垫，我指导学生利用课余时间查阅相关资料，并鼓励他们进行制作设计的交流，互相取长补短。注意对他们在制作设计过程中所进行了解和询问，以便随时和全面了解他们的设计情况，为课堂教学做好充分准备。
1 有效设定目标，整合教学资源
在教学设计时，首先明确如下教学目标：通过学习，提高学生自主学习能力和搜集资料的能力，以及培养学生动手制作和设计的能力；培养学生团结协作精神和审美能力，陶冶情操。认真做好教学准备工作，有效整合教材、学生和各种服装制作材料、辅助工具、服装作品、电脑课件等课程资源。
2 创设情景，构建自主评价课堂
服装是人们形象的代言。它传递着美，同时也给我们带来很多关于美的思考。通过课前学生进行生活观察，布置自我实践任务。并要求在同学们面前分组介绍自己的作品，展示自己的设计理念。教师作简短而精炼的点评。
由于这些作品的制作没有教师的任何指点，因而一方面能了解学生的设计制作水平和能力，另一方面还能培养学生自主学习的习惯和能力。在学生展示作品的过程中，学生根据自身基础对作品做出介绍，或心得、或收获、或经历、或疑难，都是学生自主学习过程的自我经验和感受，通过交流，会促使学生取他人长补己之短，有利激发重新审视自身的设计、制作、创作的兴趣和欲望。
3 抓住契机，设计问题，有效进行理论知识补给
在这样的课堂情境下，提出如下问题：欣赏和设计服装作品时，你最关注的是哪些方面？学生根据自己的感受回答，教师因势利导并归纳出，影响服装设计的要素：色彩、款式、面料、结构。
教师再引导学生谈谈自己的着装色彩，以及色彩在服装运用中所表达的语言。由于课前没有对学生着装提出统一要求，利于学生在课堂上就服装色彩进行色彩分析。色彩和款式设计是本节课的重点部分，色彩是人们欣赏一件服装的第一印象，而款式则是服装的外在形象，所以课堂安排重点中的重点则是侧重于服装款式的设计［1］。
4 情景再现，共叙新话题
再次让学生汇报服装款式内容并就着装款式分析。本环节关键在于对学生搜集资料的整理和筛选，做成演示课件，利于学生的理解和设计运用。再通过教师作品展示，起承上启下的作用。利用学生模特展示作品更具有直观性，激发兴趣，效果非常明显。
5 学生再实践，实现课堂提升
安排学生实践活动分三块进行：第一块针对教师的作品进行改进和加工，画出设计草图；第二块学生针对自己作品的不足进行改进；第三块能够利用课堂汲取的其他小组的经验和作品交流体会重新设计款式。这样的分层次实践内容布置，可以让学生根据自己的实际能力有不同的实践选择，使每个学生都能有动手的机会和充分展示的层面。只要参与动手才能获得真正的体验与感受，效果才是最大。
6 再次展示成果，实现评价与超越
课堂上再进行对修改后作品展示和评价是很重要的一个环节，也是课堂体现学生设计制作成果和展示学生热情参与的课堂新高潮，此环节能够给学生充分的展示机会，对学生起到激励和鼓舞的作用。而学生的自我评价能够让他们树立起对自我的信心，也是对自我的一个超越和挑战。这部分学生的表现是非常重要的，也是决定一节课堂气氛的关键。
7 情感综述，结束本课
服装，除了传递美，还表达了人们的形象和情感。它具有丰富的文化语言，是文化的表征，是思想的形象。它时刻启迪着人们的想象和思维空间。在综合概述服装这堂课，如果语言再具有激励性对以后的继续学习会更有促进作用。
8 反思
在课堂教学过程中还存在很多不完善的地方，也有很多疑惑.比如课堂教学的技术设计环节还不很到位，由于时间的制约，学生实践设计的情绪和兴趣还没有被充分调动和挖掘出来，先学后教的教学模式还有待于进一步尝试等等的问题，都需要在以后的课堂教学中不断的摸索和探究。
参考文献：
［1］刘 君.服装设计课程教学的探讨与实践［j］.职业技术教育，2008，(11).
