【论文关键词】职业教育　校园文化　精神文化

　　【论文摘要】校园文化是学校的核心价值观，是维系和凝聚全校师生的价值认同，是一个学校的灵魂和最为宝贵的财富，是推动学校发展的精神支柱和惯性力量。新建职业学校的校园文化建设是学校管理中最具向心力和凝聚力的部分，它直接影响着学校的发展方向和速度，对学校的可持续性发展和品牌建设起着决定性的作用。本文主要对职业学校的物质文化、制度文化、精神文化等要素的内涵和外延进行了理论探讨。
　　
　　一所学校的事业是一种文化的事业，一所学校的精神理应是一种文化的精神。无论社会对教育有什么样的期望，教育终归是传递文化的手段，学校是传递文化的场所。因而，新建一所职业学校，首先必须化大气力全面建设校园文化。高尚、文明、健康的校园文化是学校赖以生存和发展的根基和血脉，是教育的精髓和灵魂，是构成一所学校办学实力、活力和竞争力的重要因素，所以，建好一所学校必须从建设校园文化入手，这是新时期素质教育对人才培养的需求。
　　
　　一、中职校园文化的内涵
　　
　　和所有校园文化一样，中职校园文化也是学校为了实现学校的培养目标，通过教育、学习、科研、管理和生活等各个领域的活动所创造出来的一种与社会、时代密切相关而又有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。它属于广义的文化范畴，是社会文化在中职学校的一种反映，本质上具有亚文化的性质。其主要内容有物质文化、制度文化、精神文化、地域文化、网络文化等要素构成。物质文化，是学校发展过程中积累下来的外在物化形式的总称，它是校园文化建设的前提和条件，是精神文化、制度文化和网络文化赖以生存发展的基础和载体；制度文化，是使每一种制度、每一条规范都经过某种意义的阐释，使教师、学生自觉接受，并成为自己的行为准则；精神文化，是学校师生员工创造的一种特定的精神环境和文化氛围，它是校园文化建设的核心，它不但体现出一所学校师生员工的世界观、人生观、价值观和审美情趣等，更是学校在长期办学过程中积累和沉淀下来的一种独特的传统精神理念，体现了一所学校深厚的文化底蕴。
　　
　　二、建设校园文化的几个要点
　　
　　1、物质文化 
　　校园物质文化是校园文化建设的基础和外在标志，是学校各种客观实体存在的总和，俄国教育家苏霍姆林斯基曾强调要能够创造出“让学校的墙壁也说话”的教育氛围。良好的学习环境和生活氛围，时时刻刻发挥着“无声胜有声”的教育作用，会使人产生奋发向上的激情。
　　校园物质文化属于显性文化，是学校看得见，摸得着的办学“硬件”建设。包括学校的标识、教学生活设施、建筑与布局、道路环境、校园美化和周边环境等等，在校园的美化方面，学校校园的整体布局和分区和谐合理、动静有序、步移景异，包括通过对校园室内外环境的点缀而体现出的精神层面上的文化，如道路、楼房、广场、雕塑等以成功企业家命名，在办公室、教室、走廊悬挂标语、名言警句、书画等艺术作品等；树木标出品种、特征特性、树龄；在校园内增加名人石雕、刻上带有文化意义的文字等。此外，在信封、文稿纸、提袋、校服、画册、校内刊物、校园网、学校产品、交通与实训工具上等都印上无声的文化标识。这些文化标识可以是校徽，也可以是建校以来对学校有贡献的名人、优秀校友、优秀合作企业家、或其他有过重要贡献的人，每项物质文化都应该按“艺术”精品的标准来建设。
　　2、制度文化
　　制度文化是通过相关的制度规定来诠释文化的内涵，它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。制度文化建设属于校园文化建设中的机制建设，它是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，具有导向、约束和规范作用。因为校园制度文化的作用和功能主要体现在校园制度是否为广大师生员工所接受，并转化为自觉的行动。只有当校园文化这一“外在文化”升华为师生员工的“内在文化”，校园制度文化所具备的育人功能才能得以发挥，才能得以提高管理水平、提高工作效率、提高育人质量，因此制度文化建设水平在一定意义上直接体现了中职学校办学意志和办学水平。中等职业学校应始终把建立一套科学、稳定、规范、合理和完善的规章制度作为学校文化建设的重要内容，提高校园制度文化建设水准，能把师生员工的积极思想和言行贯穿到学校的学习与工作中去，贯穿在学校有目标、有规范、有行动、有创新的教育教学实践中去，并在学校发展中体现时代精神和特征。

　　3、精神文化
　　校园精神文化是校园文化建设的核心内容和灵魂工程，是学校的特性和整体精神面貌的集中体现，它保证和决定物质文化与制度文化的发展方向，是各层次文化的结晶和升华，具有强大的凝聚力和向心力，对学校的发展会形成一股强大的推动力，学校要以完美的物质设施和严格的科学制度来保证浓郁的校园文化精神的形成。其内容主要包括学校的优良历史传统和师生员工普遍认同并自觉遵循的共同价值观念、道德准则和情感气质等意识形态，这些内容一般难以用文字、符号或程序化的组织活动显现于外。它们构成了学校全体师生员工的群体意识、精神风貌、舆论氛围、心理素质、人生态度、价值取向和思维方式等。具体体现在办学理念、办学精神、校训、校风、教风、学风、工作作风、班风、校歌和校徽等中。校园精神文化一旦形成，能很好地催化和激发师生员工对学校发展规划、工作目标、教学计划等的高度认同感和作为学校成员的责任感，有利于形成牢固的凝聚力，有利于鼓励师生员工将个人目标和学校的总体目标的实现紧紧地联系起来。
　　
　　三、中职校园文化的基本功能
　　
　　1、激励功能
　　和谐校园文化的基本要素，比如科学民主的管理方式、团结协作和竞争有序的人际氛围、良好和畅通的信息沟通与反馈等，有利于促进师生员工的发展欲求，激发心理动机和学习欲望，激发师生员工从内心产生学习和工作的积极性和主动性，并促使这种高昂、进取的精神状态转变为持久的动力。
　　2、育人功能
　　（1）德育功能。第一，有利于陶冶学生情操。优美的校园环境有着润物无声的作用。学生在幽静的环境中学习，感到心旷神怡，从而增强环境保护意识。丰富多彩的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。第二，有利于规范学生行为。健全的规章制度对学生的学习及思想言行具有规范作用。
　　（2）美育功能。优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。
　　总之，新建校园文化是一项艰巨复杂的系统工程，它要求我们不仅注重继承文化与创新相结合、发展共性与突出个性相结合、物质文化与精神文化相结合，更要求我们注重科学精神与人文精神相结合。这是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程，更是一个长远的征程和永恒的主题，需要广大师生员工全面投入，不懈努力。
　　
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