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教育呼唤改革 由昌乐二中高效课堂模式说开去
        2010年5月21日至28日,我校组织教师进行了为期一周的山东课改经验学习,在对昌乐二中“271”高效课堂的观摩与思考中,我对课程改革有了更深层的感受。
        几乎所有的学习者都带着一种疑惑而来:究竟是什么让昌乐二中如此备受推崇?当我们一步步迈入昌乐二中的校园,扑鼻而来的阵阵花香、夺目耀眼的锦簇花丛、豁然开朗的现代化校园,让人不禁眼界大开,心灵受到震动。带着揭秘的心情步入课堂,惊奇于教师一致的“271”高效课堂模式,振奋于学生高效自主的课堂探究,折服于学生精彩到位的讲解,心动于学生自信、平和、认真的精神状态。徜徉在广阔的校园,随处可见的墙报反映出学生的智慧与胸襟,一幅幅巨大的标语与哲言时时激励往来行者,每个班级的文化建设鲜明而自成体系。三两擦肩而过的学生是活泼快乐而又冷静睿智的,在整齐地做舞动韵律操时却又是激情而又统一的。学希腊历史时,感知希腊人是智慧而多辩的;认识斯巴达时,斯巴达是勇猛而沉稳的。可是在昌乐二中,这截然不同的风格却出人意料而自然而然地融合,让人称奇!
        培训部老师说:271高效课堂+海量阅读+三力教育+大德育社会实践=昌乐二中的素质教育。
        一、关于271高效课堂
        1.对“271”课堂的诠释
        “271”高效课堂模式,从学习内容方面认为20%的知识学生自学能会,70%合作学会,10%老师教会;从学生组成方面:20%的特优生需完成120%的学习要求,70%的优秀生完成100%的内容,10%的待优生完成学习要求80%;时间及内容方面:20%(10分钟)教师指导、点拨、解疑,70%(30分钟)学生自学、探究、展示,10%(5分钟)巩固、检测。
        2.“271”高效课堂的构建
        组成“271”高效课堂的环节包括学习小组的建设、高效导学案、教师基本功、教学过程。学习小组以6人为一组,是高效课堂的关键,是课堂目标实现的基础,很好地体现了自主探究的理念。高效导学案是271高效课堂的路线图,是对教材的翻译和二次创作。教师基本功过硬,灵活驾驭课堂是高效课堂的基石。完善教学过程,打造各个细节,是高效课堂的保障。 
        二、海量阅读
        海量阅读是媒体对昌乐二中学生阅读活动的总结。在昌乐二中的图书馆,有25万本藏书,学生读书时间多,学生读书多,学生读书活动多,学生读书成果多。这四多,是昌乐二中海量阅读的最大特色。在昌乐,四线并举,打造书香校园:阅读变课程,为读书正名,每周初中10节阅读课,高一、高二6节,高三4节;师生同读,老师与学生在一起;以活动促阅读,我读我秀,开展读书会、朗诵会、读书杂志、评选阅读之星等丰富多彩的活动;民间阅读,让每个班级书香弥漫。

      海量阅读对昌乐二中学生来说,获益是极大的。学生感言说:读书是读人;因为读书,因为感悟,心灵得以升华,生命得以成长。在所有来观摩的人眼里,读书对学生的作用,是课堂上的侃侃而谈,是举手投足的自信,是为人处事的平和。
        三、三力教育
        校园文化是此行中昌乐二中给我们最大的震动。在校园建设上,无论是他的激励体制还是他的评价体制,无论是他的校园文化还是细化到班级建设,随时可见积极、激情、认真、向上的氛围。
        文化的氛围是根植于制度管理的土壤。我们看到的是班级细化的制度管理,有《271高效课堂小组成员评价记录表》、《某班学生基础素质评价表》、《昌乐二中宿舍星级评选细则》、《三力建设评价表》、《班级建设工作目标》、《班级和谐之家家规》、值周班长制度等等。在三力建设方面,对学生自主学习力、自主管理力、自主生活力的评价是昌乐二中的鲜明特色之一。在激励体制和评价体制等方面,从班级形形色色的奖状真实地反映了出来,如初中部自主高效学习进步之星、初中部三力建设先进班级、阅读之星等等。无论是课堂、宿舍,还是活动、检测,通过积分方式积累,以“阳光乐园”的晋级活动普遍落实下去,营造出了竞争、进取的校园文化氛围。
        四、大教育社会实践
        素质教育在昌乐二中不是空话。图书阅读、音乐节、65公里野营拉练、揭秘火山群、农业嫁接、个人特长乐器、各类社团活动、课堂5分钟演讲等种类繁多、形式各异的社会活动,无一不让学生的能力和素质得到提升。
        在我看来,昌乐二中的管理是自成体系、环环相扣的:自主教学与励志管理环环相扣,老师的导学和学生的质疑环环相扣,课堂教学和海量阅读环环相扣。
        教育呼唤着改革,改革是历史发展的必然趋势。顺应时代发展需要,教育也要改。昌乐二中高效课堂模式对学生自主能力的培养,这是抓住了教育的关键,看到一个个鲜明自信的个体,稚嫩的脸庞洋溢着“腹有诗书气自华”的光彩,我们被深深地震撼了。我们的教育需要的是充满民主精神、凝聚科学观念的创造型人才。在此次出行中,有老师说:“教育必须要改,不改不行。”另一老师戏说:“改!我们不叫都在改。”改,是共识。学校的课堂改革,关乎着每位老师、每位学生的发展,关乎着学校的发展,关乎我们的教育事业。教师们要群策群力、集思广益,大家都献出自己的那一份力,做出那一份改变,在变中谋发展。变则通,通则久,让我们的教育事业在改革中焕发出绚丽的色彩!
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