【摘　要】 随着改革地深入发展、市场经济地确立和中西文化地冲击，人们的思维方式和思想观念发生了很大变化，社会道德水平出现了一些下滑。受其影响，师德缺失成为制约和影响了高校德育工作发展的瓶颈。师德水平的高低直接关系到大学生的健康成长、民族的希望。加强高校师德建设，既是推动以德治国，又是加强公民道德建设的重要内容。
【关键词】 师德；教育；建设

        迈入新世纪，以胡锦涛为总书记的党中央大力实施科教兴国战略，高度重视教育事业和教师队伍建设，尤其重视师德建设，把师德建设作为教师队伍建设的基础和灵魂来抓。作为高校的教师肩负着为社会主义现代化建设培养优秀人才的重要使命，他们的思想观念是否正确、道德修养是否高尚、人际关系是否良好、教学作风是否严谨，将直接关系到大学生成才成长。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《中国普通高等学校德育大纲》明确指出："师德建设是摆在各教育单位党政领导面前的一项重要而紧迫的任务。"因此，加强师德建设既是教育发展的迫切需要，也是当前高校师资队伍建设的重要课题和问题，解决好这个问题，其意义重大而深远。
        一、新时期师德的科学内涵
        随着时代变革，人们生存方式的改变，人们对教师的要求也在不断地提高。师德作为引领大学生成长的风向标，有其特殊的内涵和要求。因此，我们需要对师德进行重新思考和解读。关于"师德"的内涵，学者有不同的看法。张元认为："师德"就是教师的职业道德。唐兴庭也有类似的看法:教师道德是指一定社会或阶级对教师行为的基本要求，是教师从事教育工作必须遵循的各种道德规范的总和。熊伶俐认为：师德是教师从事教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合，它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。笔者认为王正平在《教育伦理学》一书中对"师德"把握较全面些。"师德"即教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。"师德"即教师的职业道德，道德和职业道德的区别在于：道德是为了群体的利益，而职业道德是为了社会或单位组织的利益。按理说"职业道德"应理解为"职业公德"，所以，师德准确地说应是"教师公德"，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。
        二、高校师德建设的状况分析
        在我国教师常被学生看作道德修养的楷模，可以用"师爱为魂，学高为师，身正为范"来概括教师内涵。"师爱为魂"就是教师对学生的关爱，即师魂；"学高为师"要求教师学识渊博、学业精深，能准确把握教育规律，即师智；"身正为范"要求教师要传授知识，还要是道德模范，即师表。随着教育地发展，教师的作用日益增强，对教师道德素质的要求也越来越高，师德建设成为教师道德发展的必由之路。在师德建设上，注重"以学生为本"的理念，在教学相长过程中重视学生的全面发展，从思想认识、人格力量、道德规范上去尊重学生、关心学生、爱护学生。 

        当前高校师德状况总体来说是好的，教师的学历、学位档次提高了，政治、业务素质增强了，梯队结构逐渐趋于合理了，教师的积极性、创造性、竞争性也明显增强了，为人师表、教书育人、无私奉献，成为教师队伍的主流。但是随着近年高校办学规模的扩大、入校学人数的巨增、师资队伍的日渐庞大、各种社会思潮对教师的冲击，滋长出来的拜金主义、享乐主义和个人主义影响到他们价值趋向，导致有些教师理想信念淡化，不安心本职工作，不想多奉献，不愿到学生中深入了解情况，注重实际利益。学术上弄虚作假、剽窃他人成果，教学上敷衍了事、不认真备课，还有依靠学校财力进修而另寻高就的，这些现象严重影响了高校的教育质量，损害了教师的良好形象，在学生中造成不好的影响。显然，这种不良的师德对培养高素质人才是极为不利的。

       三、加强高校师德建设的途径
        1.注重"以学生为本"。"以学生为本"是高校落实科学发展观的重要体现，教师的职责就是关爱学生成才成长，引导学生首先学会做人，然后才是做学问。苏霍姆斯林曾告诫教师："请你记住，你不仅仅是学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人"。同时也要注重加强校园文化建设，树立良好的学风、校风，它对师德建设起着潜移默化的作用。
        2.加强师德制度建设。构建师德建设长效机制是师德建设的一项系统工程，发挥制度的指挥和导向作用，在校党委统一领导下，规划、组织、实施师德建设的规章制度，通过学生监督、学校监督和同行监督，把师德修养情况与专业技术职称的评聘，学科带头人的选拔，评选先进个人、奖金待遇的发放和晋升有机地结合起来，对教师的考评应突出教书育人的绩效，重点考核教师的师德状况、教学态度、育人实效等。
        3.尊重教师的个性发展。让教师清楚其该"做什么"和"为什么做"，还要尊重教师的个性发展。在现实中．经常会遇到有些教师因为有个性和"棱角"不被赏识，让领导另眼看待。马克思在论及职业选择时，曾说过："能给人以尊严的只有这样的职业--在从事这种职业时．我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造"。高校领导要让教师展现出新的个性、气质、风度，就要把教师作为平等的主体去尊重，这样．教师的价值才能在创造性的活动中焕发出来。
        4.加强师德教育。高校领导要做好教师的自我教育，帮助其自律、自慎、自省、自重，鼓励其按照党的教育方针，遵循教育发展的规律，学好《教育法》、《教师法》、《高等教育法》以及高校师资和教学管理等法规，用高尚的师德来约束自己的言行举止。古人曰："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"，加强师德教育，领导要做师德的表率，要求教师做到的，领导自己要先做到。 
        当然还有其它途径，如善于总结，不断反思，查找不足，吸收借鉴国外优秀的师德建设的经验，不断深入探索教育教学规律，通过探讨、总结、交流使教师开阔视野、激发思路、增长见识。总之，通过对师德建设的反思，清楚地认识到加强高校师德建设是保证高等教育质量、深化高等教育发展的关键所在，是落实科学发展观需要，也是高校大学文化建设的核心。
参考文献：
[1]张元.浅议高校师德建设[j],西安文理学院学报(社会科学版),2008(3).
[2]唐兴庭.加强教师道德建设 促进和谐社会建设[j].黑龙江教育学院学报，2009(1).
[3]熊伶俐.师德建设在营造高校品牌文化中的作用[j].长春理工大学学报(社会科学版),2009(1)。