浅谈制约农牧区（偏远）基础教育发展的主要因素

　农牧区基础教育是我国基础教育的重要论文联盟http://组成部分。农牧区基础教育教学质量的优劣，豪不夸张的说，它将直接影响到整个国民教育体系。目前,农牧区基础教育的整体呈现薄弱状况，无论在办学条件、师资队伍、学生管理、家长重视程度等方面都无法与内地发达地区或次发达地区相比较。
　　笔者认为制约农牧区基础教育发展的主要因素有以下三方面。
　　1.受硬件设施制约，办学条件跟不上社会发展的需要
　　进入新世纪，特别是近几年以来，国家不断加大对农牧区基础教育建设的力度，较大地改善了农牧区办学的条件，基本上实现了乡镇级学校“楼房化”，但大部分学校仍缺乏必要的现代化教育教学设备。正当新课程改革在全国如火如荼的开展之时，在无法保证现代教学设施设备的偏远农牧地区的中小学校，授课教师仍以“一本教材、一支粉笔、一张嘴”完成教学任务。无电脑室、无语音室，极偏远地区学校没有电脑，甚至连正常的照明都无法保证，现代化的教学更是无从谈起。
　　2.受软件设施制约，学校师资力量薄弱
　　软件设施的强弱对于办学，对于一个学校的发展至关重要。它将直接影响到教育教学质量的优劣。办学条件好，软件设施优越的学校与办学条件较差，软件设施滞后的学校的两极分化相当严重，这也是目前我国择校之风盛行的主要原因之一。农牧地区特别是偏远农牧山区中小学的师资力量由于受各种因素影响而相当薄弱，教师的年龄青黄不接，文化素质偏低，教师的思想观念相对落后。地处偏僻、条件艰苦地区的学校教师紧缺，甚至出现了教师每人包一个年级，一些主科目因缺乏专业教师而被迫取消的现象。相当一部分教师教法陈旧、观念落后、知识面狭窄。教师连应付正常教学尚感到力不从心，对于新形势下的素