论文关键词：舞蹈艺术;素质教育;作用 
　　论文摘要：舞蹈艺术教育作为高校素质教育的重要组成部分,有着重要的育人功能。它不仅促进了学生的身心发展、陶冶学生的情操,增强学生的审美能力和创新能力,而且还引导学生追求更高的精神生活,促使学生德、智、体、美全面发展,是高校实施大学生素质教育的重要的内容和途径。 
　　 
　　素质教育是对于人的全面发展教育的深化,是时代和社会对教育提出的新目标。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推素质教育的决定》中提出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”高校舞蹈艺术教育是素质教育的一个重要组成部分,在培养学生的艺术素养中,舞蹈艺术教育是一种不可忽视和不可缺少的重要方式。通过舞蹈艺术教育,在加强大学生形体和气质培养的同时,更加强了大学生审美意识的培养、审美观点的形成,为大学生创新能力的培养打下了基础。应将舞蹈艺术教育作为推进素质教育的重要手段,进一步加强大学生思想道德品质和健康心理的培养,提高学生的综合素质和创新能力。 
　　 
　　一、舞蹈艺术教育与大学生身心发展 
　　 
　　舞蹈是一门综合艺术,是一种可以沟通情感的肢体语言,是一种非语言文字但却有着丰富内涵的动态人体文化和有节律的表情艺术。舞蹈中那种精神的施放和协调锻炼的双重作用,对人的身心健康十分有益,它在情感的表达上最符合人的身心需要,是健美肢体、愉悦身心的一剂良方。舞蹈教学中的姿态、礼仪、柔韧、形体训练、身韵训练等都有益于肌肉、骨骼、关节的和谐发展,有利于培养健康的体魄、健美的体形、良好的姿态、高雅的气质和风度,而且能够调节心理情绪,让身体机能的健康发展在轻松愉快的氛围中进行。 
　　现在的大学生多为独生子女,个人意识强,缺乏团体合作精神。而很多舞蹈训练都是整体和谐、相互协作的集体活动,学生在不知不觉的文化艺术活动中,就能强化奉献精神、自我牺牲精神,增强集体荣誉感、责任感、认同感,相互协作、顾全大局的集体主义精神自然相伴而生。通过接受舞蹈艺术教育,学生能够陶冶性情,净化心灵,提升精神境界;在参与舞蹈艺术实践活动中,通过对音乐的理解,结合生活、情感的体验,能够用自己的肢体语言和独特的创编思维来抒发情感,宣泄情绪,而且更能有效地促进大学生的心理全面发展,改变孤独少言、消极离群的性情,使心胸变得更宽阔,形成团结互助、热爱集体的精神。 
　　 
　　二、舞蹈艺术教育与大学生美育教育 
　　 
　　美育就是审美教育,其最根本的形式或主要的形式是通过艺术教育,培养大学生树立正确的、健康的、高尚的审美观,就是培养学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动,是大学生世界观教育的重要内容,也是大学生重要的文化素质教育。舞蹈艺术教育是以舞蹈审美为核心的教育,是美育媒介中最佳的教育形式和内容之一。舞蹈艺术的美学教育是提高一个人思想品质、陶冶道德情操、净化人类灵魂的一种教育方式。舞蹈艺术教育是美育中最直观、最形象的教育、是美的教育,通过对舞蹈艺术形式美和内容美的感知,培养大学生对舞蹈艺术的审美感受力、鉴赏力、表现力和创造力。 

  　舞蹈是一种高级化的人体运动,是一种经过美化的人体运动,是一种对舞蹈的直观动作形式美的感受,引发联想、想像的情感体验活动。大学生通过接受舞蹈教育,优美的旋律和激情的节奏,不仅可以使大学生从心灵深处领会到音乐的美感和魅力,而且还可以促使他们舞姿更优美,动作更协调,其气质、情感、涵养、风度、形貌、言谈举止等方面都会更加高雅。走进舞蹈世界,大学生能充分体会到人体语言的美妙,内心的体验上升为人体的自然流露,青年人应有的活力得到尽情的展现,健康的体态美与内心充实的情感世界都在舞蹈中得到充分体验。 
　　因此,就高校舞蹈艺术教育来说,应当始终以审美为核心,启发大学生调动审美积极性和审美经验,积极投身审美体验,深入进行审美感知,勇于进行审美创造和展示,在对美的体验、创造、探索和实践中,不断提高大学生的感知美、创造美和展示美的能力。 
　　 
　　三、舞蹈艺术教育与大学生创新能力培养 
　　 
　　随着当代经济与社会的发展,创新人才的培养成为许多国家教育改革的焦点和核心。进入21世纪后,根据高等教育的改革和发展要求,创新教育已经在我国高等教育中大力推行。新世纪高等教育不应只是知识灌输的机器,而应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机。通过艺术教育在素质教育中重要作用的发挥,使学生有机会接触丰富的艺术信息,认识和理解本民族与世界各地的历史、文化意蕴,感受其特色,形成对本民族文化的认同、热爱和对多元文化的尊重,参与文化的传承与发展。而舞蹈艺术教育作为素质教育中的一个重要组成部分,除了能够培养学生的审美能力,还能够通过舞蹈艺术丰富多彩的创编和表演形式,提高学生的综合素质和创新能力。 
　　舞蹈是表现,创造也是表现,舞蹈是情感对肢体的驱动,人的创造力则是情感在思想领域的自由驰骋。在舞蹈创作和实践表演过程中,大学生们伴随音乐节奏抬手、举足、跳跃、旋转、肌肉紧张、松驰等一系列动作,刺激着动感、听觉、平衡感、人体感受及动作知觉引起美感意识,尤其当人体动作与音乐、动律真正吻合时,身心处于极度兴奋、高涨的审美快感之中,人的情感就得到了充分的释放,创造性的想法往往就会产生于这种愉悦、自由和自信的心灵空间,这就是向他们教授一种创造性的思维方式。 
　　由此可见,舞蹈艺术教育以它独特的审美魅力和艺术审美情趣,对大学生综合素质提高产生了巨大的渗透作用和影响力,对于全面推进素质教育将起到巨大的推动作用。 
　　 
　　【参考文献】 
　　[1]于平.高教舞蹈综论[m].文化艺术出版社,2004,(9). 
　　[2]吕艺生.舞蹈教育学[m].上海音乐出版社,2000,(11)