英语作为工具性与人文性的统一体，它的教学对学生全面发展和基本素质的提高起着重要作用。叶圣陶亦说：“教育是什么？往简单方面说就是培养习惯”。而每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的，他们都有较强的自主学习能力。作为老师的我们，应当最大限度地激发他们努力寻找学习的方法，放飞思维，逐步培养学生学习的积极性和主动性，使他们不仅会学习，而且喜欢学习，从而养成良好的学习习惯，为其终身学习奠定坚实的基础。下面是我在教学的实践中产生的几点体会。
    一、 建立和谐的师生关系，是学生进行自主学习的前提
    要让学生进行自主学习，我们必须为他们创设一个平等的、民主的、和谐的师生关系。只有师生关系平等了，学生才有机会进行自主探索。教育家陶行知先生曾说过：“只有民主才能解放最大多数人之创造力发挥到最高峰。”要让学生学会自主学习，我们必须信任学生，建立平等的师生关系，使学生在师生关系中体验到平等、自由、民主、尊重，使学生在信任、理解和宽容中，受到激励，得到鼓舞，从而形成积极的人生态度。
    二、 激发学生的学习动机，是学生进行自主学习的关键
    认识活动都是在一定的情感作用下进行的，浓厚的兴趣、强烈的求知欲是学生思考的直接动因。这种内在的情感动力是需要靠老师来激发和调动。 
教师根据教材内容，精心准备教案，通过自己设计的“悬念”、“疑问”、“障碍”等情境的出现，吸引学生的认知感觉，激发他们兴趣和求知欲望，唤起他们思维的能动性，让他们也能发现问题、能提出问题。因此，我认为要培养学生自主学习的能力，必须把激发学生动机和兴趣放在首位。
    三、 让学生主动参与活动，是学生进行自主学习的核心
    “语言不是教会的，而是学生自己练会的。”学生练习实践的基础就是朗读与背诵——这是我国历史悠久的语言学习方法，是培养语感的重要途径。我要求学生坚持每天朗读与背育，并且要求学生听录音与朗读相结合，理解与背诵相结合，做到读音正确，语调规范，声情并茂，进入角色。
    学生有了朗读与背诵的基础，这为他们在课堂上高效学习创造了条件。在每天的英语课上，我都精心设计教学内容，把45分钟最大限度地让学生进行多样化的语言实践，给学生创造练习英语的机会。首先利用5分钟时间让值日生用英语报告当天的日期、天气、出勤等情况，然后由一些同学问他一些问题，让他们在正式上课之前进行一个简单的互动，这样能有效地培养了学生的口语表达能力，而且也增加了他们学好英语的自信心，并起到了对学过的知识的复习巩固，对新知识进行预习的作用。学生的练习实践遵循由易到难、由浅入深的程序，从开始对话，看图说话，逐渐发展为复述课文，按情景即兴对话等，充分发挥学生的创造力。
    四、 提高自主学习的能力，是学生进行自主学习的最终目的
    达尔文有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”知识教育对学生的要求，不仅是要他们学到了什么，更重要的是要他们学会怎样学习。英语教师的任务不仅仅是教英语知识。更重要是要让学生学会动手、思考、质疑和讨论，由学生自己总结学习方法，让他们在学习中不断尝试运用各种学习方法，逐步提高自主学习的能力，为他们终身学习奠定坚实的基础。