摘 要：新课程要求体育课堂教学中充分调动教与学两方面的积极性，让体育教学更好地促进学生的和谐发展。创设情境，让学生在生活中学体育；灵活组织教学，运用竞赛、游戏手段，充分调动学生学习的积极性，提高学生对体育课的兴趣。
关键词：创设情境；体育学习活动；设计
面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想发生了巨大的变化：从片面的生物学评价向完整体育转变；从阶段性体育向终身体育转变等等。在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使学生由“要我学”向“我要学”转变，从而体验到运动中的乐趣。这是实施快乐体育的真谛，也是对传统的、刻板的体育教学模式的一个挑战。
一、创设多种教学情境
小学阶段的体育活动主要以玩乐为主，教师要做到学生学与玩相结合，在教学情境中寓教于乐，引导学生自主地提高体育学习兴趣。
1.游戏化
教学活动中将体育设计为各种游戏活动，学生的学习兴趣激发出来。
2.故事化
故事教学能够吸引学生在学习中的注意力，再通过延伸教学将学生真正置身于所处的情境中。
3.探究化
课堂中进行提问联系活动，将学生的思维调动起来参与到探究学习的活动中。
二、将体育教学方法和课堂设计进行整合
在很大程度上提高体育教学效率，教师往往会依赖于科学、有效、合理的教学方法。在体育教学实践中要充分运用学生的思维活动，这样对于学生掌握知识和技能方面都会起到很大的作用，这种方式和方法教师还可以通过积极主动的教学情境来进行思维能力的培养。
1.课堂教学要精心组织
小学阶段体育教学内容会包括：田径、球类、技巧、武术、体操等，因此教师在教学时一定要努力做到改变传统教学中一成不变的、固有的教学形式，要对教材内容进行潜能挖掘，组织教学和教材的特点有机相结合，学生主动地进行学习工作，将学生的积极性和主动性充分发挥出来，进而提高教学效果。
2.要懂得运用游戏和竞争手段
在体育教学中，体育游戏练习可以让学生处于一种“角色情境”中，创设出和谐轻松的教学氛围，使学生积极进行体育活动。例如，投放沙包游戏时让学生投放自己制作的“纸飞机”，这样学生在兴趣盎然的游戏中，会体验蹬腿、收腹、挥臂等动作，并领会和体验到这些技术要领。
3.强化学生在运动中的技能教学
体育教师在运动中对学生的技能进行强化教学，一定要把教授学生动作要领重视起来。体育中的动作要领是体育研究者在体育不断发展的演变中总结出来的，这些经验的总结具备科学规范性其指导性作用非常强。因此，体育教师在授课时一定要运用通俗易懂的语言对每一位学生进行准确的表达。比如，讲解立定跳远这节课时，我们可以这样说：膝盖在落地前一定要做到前顶的动作，脚尽量要做到向前伸，这时切记不能用脚尖去着地。在落地的时候双脚不能做到并拢的动作，只有这样才能够避免由于重心的不稳而摔倒的后果。教师要时刻对学生进行技术上的指导，尽量让学生避免技术上的失误。
4.促进学生智能的发展
教师在田径起跑训练时要时刻注意对学生快速反应能力的培养、控球能力的培养，可以通过在篮球中进行投篮来训练，判断能力的培养可以通过在排球中进行扣球训练，体操中的练习活动能够培养出时空和运动的感觉等等。因此，在体育教学中，教师要懂得运用多种手段来提高和发展学生的智能水平。
5.积极培养学生的创造性
在体育教学中，让学生设计准备活动内容、编排徒手操、设计场地、制做体育器材等，都能培养学生的创造性和想象力，当然学生的创造性活动需要教师使用适宜的教学方法、手段进行启发引导。
三、关注对学生的个体情况差异，进行分层教学活动
学生个体情况的差异会表现在很多方面，例如，学生自身的身体条件、兴趣和爱好、具备的技术技能上、对知识的掌握水平等，正是由于这些潜在的不同条件往往会让学生在上课时的表现情况不同。体育课堂上，为了让每位学生都学到体育知识进而满足学生的学习欲望，我们要对学生进行逐层具体的分析。在操作上教师要做到先目标教学分层再进行评价分层。第一组为：体育成绩身体素质好的学生，这样会将学生自身的创造力激发出来，培养
生勤于动脑、善于想象和独立自主学习的能力，对学生提出具有一定高度的学习目标，促使学生通过自身的努力不断地加强练习，最终较快地达到预定的教学目标。第二组为：体育成绩及身体素质较弱的学生，通过学生自己的练习和模仿寻找到规律，有一点点的进步老师都要给予非常自信的肯定，这样才能够让学生明白自己的努力外加同学之间的团结合作使得自己取得了不小的进步最终取得较好的成绩。
总之，新课程理念下的体育教学要从实际情况出发秉承因地制宜、因人而异、因材施教的原则，教师要做到具体问题具体分析，根据实际情况对教学进行创新，最终有效地提高体育课堂教学的效率。作为一名体育教师，我们要不断追求体育教学和谐艺术，让体育教学活动与学生的学习和谐发展下去，最终让体育课堂成为每一位学生发展自己能力的美好舞台。
编辑 鲁翠红
