中图分类号： g633.3 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013)11-0084-01
　　提起语文之美，我们首先想到的可能是：课堂上老师引领学生们感悟文学作品的美，比如“大江东去，浪淘尽”的豪放，“杨柳岸，晓风残月”的凄美等。很少能想到高考试题中所蕴含的语文之美。其实，随着新课程改革的不断深化，新课程标准的深入实施，高考命题组的专家们在命题时越来越注意处理好审美性和思辨性的关系，真正落实《普通高中语文课程标准》中的“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”的精神。
　　下面笔者以近几年江苏高考语文试题为例，谈几点看法：
　　1 试题追求生活美，重视引领考生关注生活
　　去年第2题病句题话题涉及保障民生、幸福指数、生态自觉、演唱红歌等，2010年第2题成语题话题涉及司机冒险解救乘客、政府应对灾害、“环保老人”爱护环境、院士对生命的思考等内容，2010年第4题还涉及上海世博会的内容。这些试题的出现提醒今后的考生一定要要重视生活，关注生活中发生的一切有价值的东西，关注热点、焦点新闻，真正树立“生活即语文”的大语文观。
　　2 试题追求人情美，重视弘扬人性中的闪光点
　　2010年文言文阅读材料选择的是欧阳修的《南阳县君谢氏墓志铭》，这篇短文为我们塑造了一位出身名门望族，秉性明慧，但安贫乐道，治家有方，并且十分关心丈夫与士大夫的交往的贤女子形象，这不由得让我们想起那位“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿在自行车后笑”的马诺小姐。进而让我们反思我们的教育，作为接受过很好的高等教育的现代知识女性，居然发表如此低俗、媚俗的言论。是别有用心，还是我们的社会真的出现问题了？难道夫妻患难与共、相扶相持、白头偕老不再是我们的追求？经典的爱情真的离我们远去了吗？
　　今年作文题“忧与爱”是不是能勾起我们心中一些美好的东西：“儿行千里母担忧”，母亲忧的背后是真挚深沉的爱；古今贤人“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，他们忧的背后是对祖国、对人民的一片挚爱。我们是不是应该反省一下：我们理解我们的父母吗？我们真的能如此心安理得地接受父母亲无私的爱吗？我们是不是应该为他们做一些事呢？对于我们伟大的祖国，我们又该怎样呢？
　　2010年阿城的《溜索》让我们思考、关注的东西则更多。领队面对困难时的从容不迫、胸有成竹，领队的认真负责、关爱部下，整个团队的团结协作、相互信任等。这些美好的品质是需要我们继承与发扬的。
　　3 试题追求哲理美，力求引起考生对生活的思考与感悟
　　今年论述类文本阅读选的是英国作家伍尔芙的《笑的价值》，笑体现的是一种喜剧精神，所谓喜剧，鲁迅先生曾形象地下了个定义：喜剧是将人生无价值的东西撕碎给人看。人生无价值的东西就是文中所说的“华而不实的矫饰，世俗因袭的正统，枯燥乏味的虚套”等。当我们发现这些无价值的东西时是不是会发出会心的微笑？这文章引起我们对笑的思考，更引起我们对生活本质的思考，对生活乐趣的思考。
　　2010年附加题第三大题材料论述的是当前城市化进程中出现的城市不顾实际需要、狂热圈地的问题。“城市并不必然代表先进，农村更不意味着落后”，这句话很有哲理意味，它启迪我们要重新认识城市与农村的关系问题，重新认识农村在现代化进程中的巨大作用。
　　4 试题追求语言美，重视对考生语言驾驭能力的考查
　　试题对语言美的追求有两层含义。一层是试题的语言追求准确简洁、明白晓畅，在此基础上力求生动形象、富有文采。比如2010年作文题的提示语：“绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态密切相连。今天，绿色成为崭新的生活理念，与每个人的生活息息相关。”句式较为整齐，能给考生以想象的空间，审美的享受。
　　另一层含义是对考生语言美的要求。笼统地说，语文试卷考查的就是考生的语言驾驭能力。当然，对考生语言美的要求在“语言文字运用”部分的后两题中体现得更为明显。近年来，“语言文字运用”部分的后两题基本是一道考查考生的概括能力：提取关键词语、下定义等。一道考查考生的造句能力：要求选择恰当的语气，选用必要的修辞手法，表达美好的情感。前一题的考查体现命题人对语言简洁凝练的追求，后一题则流露出命题人对语言形象生动的偏爱。
　　语文是语言文字，有着重要的工

性；语文更是语言文学，有着非常强的审美性。因此，语文试卷要“回归语文”，突出语文学科特点，力避“泛语文化”倾向，应保持并不断强化其自身的审美性和人文性。近年来江苏语文试卷能做到在考核语文能力的同时，引导考生关注人生态度、人生境界以及培养良好的道德品质，这将给我们以后的语文教学以很大的启迪。
　　在今后的高三语文复习中，我们不仅要重视知识的传授，更要重视挖掘材料中的美感因素，让学生在审美享受中不断提高语文水平与语文素养。