摘 要 辅导员工作在新时期呈现出日渐复杂的趋势，辅导员必须不断创新工作以及进行自我能力素质的提升来满足大学生全面发展要求和社会对人才培养的需要。
　　关键词 辅导员 创新 大学生
　　中图分类号：g451 文献标识码：a
　　explore counselors' work innovation in the new era
　　zhou juan
　　（school of science， nantong university， nantong， jiangsu 226007）
　　abstract counselors' work in the new era presents increasingly complex trends， counselors must constantly innovate to work as well as to enhance their capabilities to meet the quality requirements of comprehensive development of students and the community need for personnel training.
　　key words counselor； innovation； college students
　　1 辅导员工作的职能
　　辅导员最初的主要工作职能是“思想政治教育”， 开展思想政治工作，随着知识经济时代的快速发展，辅导员工作职能和工作内容增加了很多新内容，从传统的政治教育扩展到教育管理发展为教育、管理、服务多方面教育学生的职能，高校管理越来越强调人本主义的服务理念，服务育人正成为辅导员工作最重要的职能。辅导员工作从单一逐渐变得越来越复杂，社会的迅速发展、知识信息经济以及城镇化的发展导致人们需求多样化，人生观和价值观的多样化，大学生也不例外，大学生的就业压力也逐年增大，信息时代使大学生的生活方式也发生了巨大变化，学习压力、就业压力、生活压力带来各种各样的问题，容易产生突发事件，辅导员面对的环境越来越复杂，工作内容越来越丰富，逐步由原本的思想政治教育，逐步发展为集思想政治教育、学习辅导、生活指导、助学工作、心理咨询、就业指导等一体的复杂内容体系。
　　2 新形势带来的辅导员工作的困境
　　不同省市、不同家庭背景、不同经济条件、不同能力素质、不同的生活习惯再加上对于知识的需求和多面的知识信息获取渠道，使得当代大学生的思维和意识形态多样性和多元化，他们的思想和对于同一事件的态度和判断都有较明显的差异。这种多元化带来了他们的价值观的多元化，这些多元化的价值观会使大学生根据个人偏好对于信息进行取舍，行为方式也相应呈现出多样化，形成不同的群体特征，所以辅导员不能用统一的标准和固定的模式对不同特征的大学生进行管理，作为辅导员，我们需要不断加强学习，注意观察和研究，把握不同特征群体的规律，总结相应的工作方法。辅导员需要不断创新工作方法来适应大学生队伍的多样性和差异性。
　　经济的快速发展对于当代每一个大学生影响都非常明显，大学生的思想大都不是很成熟，很多学生的行为方式都表现出明显的功利性，在选择课程和校园活动时功利的目的性都很明显。拜金主义和享乐主义很容易影响到虚荣心旺盛的大学生们，大学生倾向于什么能赚钱就学什么，关心什么实用，什么能够使他们快速致富。这种唯利主义的思想不利于大学生的健康全面发展。如何引导大学生形成相对全面正确的人生观和价值观，如何避免大学生急功近利而又因涉世不深被他人利用或者受到伤害，都是辅导需要思考和面对的难题。
　　上网交流、学习、打游戏、购物几乎占用了大学生的全部时间，就算是一个在高中时很少使用电脑和手机的学生，在上大学以后也会迅速变成一个离不开网络的人，网络改变了他们的生活习惯，当然也改变了他们的思维方式和行为方式。如何使用网络对大学生进行教育引导成为辅导员的工作内容之一，但是网络监控的难度非常大，辅导员要适应网络发展的步伐，如何主动利用网络对大学生进行思想教育和行为指导是非常重要的课题。
　　社会竞争对于高校人才培养提出了更高的要求，辅导员承担着学生学业教育和素质全面发展的工作，自身需要具备相应的专业知识和较高的业务能力，但从当前的形势看，辅导员能力素质的提升跟不上人才培养的要求，辅导员自身缺乏自我提升的内在要求，思想上安于现状是阻碍自我能力素质提升的关键因素。近年来，辅导员队伍建设不断地要求向专业化和专家化的方向努力，如何顺应时代发展要求，需要辅导员进行自我革新，实现自身的可持续发展。
　　3 辅导员工作创新的路径
　　辅导员的工作要顺应时代发展变化的要求，党的十六届三中全会明确

提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”在学生教育管理工作中要融入服务的思想，以学生为中心，尊重学生的主体地位，将服务学生成长成才定位为工作的目标，将促进学生的能力素质的全面发展作为工作的价值取向。树立和坚持以学生为本的理念，了解和信任学生，发挥学生的主体性，引导学生进行自我管理、自我教育和自我服务。
　　当代大学生的自主意识、平等和民主意识以及参与意识都非常强烈，作为辅导员我们应该去了解大学生多样的不同层次的需求，作为服务提供者，帮助他们实现需求。辅导员应该转变观念，不是以自我管理为主题，而是要为学生的学习和成长发展创造条件，尝试构建适合学生全面发展的服务体系，满足学生学习、娱乐、情感交流等各方面的需要，调动学生的主观积极性，发挥学生的创造性和活力，培养学生自我管理自我治理自我约束的能力，于学生生活的各个方面无形的进行教育，做到服务育人。辅导员引导学生建立自我生活管理制度，当学生成为自我管理的主体时，辅导员就可以摆脱很多繁琐的事务性工作，从而专注于对学生的心理咨询和就业指导人生规划等服务性的工作。学生自我管理的另一优势就是可以满足不同需求的学生的多样性的发展需要，不同经济和文化背景的学生的发展需求不同，所以没有统一的方法进行管理，所以引导学生自我管理是减少矛盾的最佳方法，辅导员的工作就在于监督学生，适时地对学生行为和思想进行引导。
　　对学生进行思想和行为引导对于辅导员自身能力素质要求非常高，需要辅导员自身具备很好的政治理论素养、业务素质和综合事务处理能力，这些素质和能力需要辅导员具备很多的专业知识，具备相应的知识和能力，才能引导大学生培养出健全的人格，帮助大学生提升综合竞争力。辅导员对于自我能力素质的提升，顺应了时代对于辅导员专业化和专家化的要求，而且使辅导员能够更好地开展学生教育的工作，满足时代对于学生培养的需求。提升辅导员的知识和能力需要一个相对完善的培养和锻炼体系，如美国在学生事务管理体系中设有完善的专业培训系统，要求学生管理工作人员必须通过相应的职业考试，掌握学生工作需要的相应专业知识，只有具备了资格认定才能够上岗，他们提供的专门的培训机构对相应人员定期进行培训，在德国和法国等国家也都有相对应的比较专业的培训组织和机构。我们国家目前虽然也有不少培训机构，但是没有发挥出这些机构的作用，这些机构的力量也没有被很好地整合。一方面很多学校不愿意花钱对已有辅导员队伍进行培训，另一方面很多辅导员自身也缺乏自我提升的意识，不妨借鉴国外的有益经验，建立一套完整的辅导员队伍准入标准，通过职业的系统化培训，对过关的人颁发职业资格认定证书，通过校内和校外机构的共同的定期培训，不断加强辅导员的专业能力和业务素质，比如加强辅导员与学生沟通交流的能力，加强心理辅导的能力，加强辅导员网络监控和引导的能力等等，从而使他们能够更好地服务学生的成长和能力素质的全面发展。
　　参考文献
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　　[3] 何旭.高校辅导员工作的核心内容及工作模式研究[j].剑南文学（经典教苑），2013（1）.