【摘 要】：“兴趣是最好的老师”，兴趣在学习中占有重要的地位。如果引导得当，利用孩子好奇心重、求知欲望、模仿力强等特点，改进教育方式方法，像磁铁一般吸引他们的注意力，就能取得让人欣慰的教学效果。
【关键词】：学习环境 学习兴趣 心理障碍
        让孩子在快乐欢畅的环境中学习知识、陶冶情操，于潜移默化中收到事半功倍的满意效益，这就是我们教育工作者常常口中念念有词的“寓教于乐”。
        寓教于乐，简单地说，就是要搞“愉快教育”。愉快教育已经不是个新话题了，但能成功施行愉快教育的却是屈指可数。如今市场经济运作中带来的可观经济效益，特别是一些文化程度并不高的人士，良好的操作手段，使他们腰缠万贯，一时成为令人仰慕的富翁，使新的读书无用论甚嚣尘上，孩子们厌学现象十分严重，这些孩子身在曹营心在汉，把“家长会后”称为“今夜有暴风雨”，把“周末”称为“曙光在前头”，是“刑满释放”。造成这种现象的原因很复杂，有客观原因，也有主观原因；有社会的原因，学校教育的原因，也有家庭环境和教育的原因。在这种情况下，我们提倡寓教于乐，搞愉快教育，就显得尤为重要了。
        什么是愉快教育？愉快教育“就是以充分调动学生的积极性为出发点，在教师的引导下，激发学生学习兴趣和自觉性，达到提高学生整体素质的目的。”两千多年前的伟大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语.雍也》）心理学家也告诉我们：人的大脑始终于兴奋与抑制的转换之中。大脑处于抑制状态下，强迫学习，学习效率就低；处于优势兴奋中心，学习效果最佳。不仅记忆力好记得牢，而且思维敏捷、反应快。
        “兴趣是最好的老师”，兴趣在学习中占有重要的地位。如果引导得当，利用孩子好奇心重、求知欲望、模仿力强等特点，改进教育方式方法，像磁铁一般吸引他们的注意力，就能取得让人欣慰的教学效果。
        学生为什么对现有的教学感到厌倦呢？
        主要是教学中存在着成人化的倾向，老师家长为往往忽视了他们的年龄特征和心理规律，将自己的认识论强灌于孩子们，出现了几多几少的情况：名词要领多，分析串讲多，笔记作业多，考试测验多；积极主动少，联系实际少，形象直观少，文体活动少，学习乐趣少。需要说明的是：这些现象农村学校尤为严重，特别是一些偏远区域。教学的成功与否，在很大程度上取决于能不能创造良好的、积极向上的学习环境，激发学生的学习热情与兴趣，使他们自觉学习，变苦学为好学为巧学位乐学。要做到这一点，我们认为有必要在学生教育中推行非成人化教育运动，实行愉快教育。
        1、放下家长师长的架子，变上下关系为平等关系。
        从了解教育对象——孩子入手，及时掌握有关情况，注意他们的热点与冷点，正确疏导不了解情况，盲人摸象式的教育是无效的，形同隔靴搔痒，既不解决实际问题，也易造成学生的的对抗或逆反心理，从而丧失了家长、师长的威信。换句话说，家长不但要关心孩子的生活起居，还要关心他们的心理卫生和精神生活。有的家长错误地认为送孩子到最好的学校读书，吃好的、穿好的，零花钱一给几元、几十元就是关心孩子。
        殊不知“自古寒门多俊杰，从来纨绔少伟男”。家庭条件太优越未必是好事。如果养成了孩子养尊处优、好吃懒做、好逸恶劳的陋习，岂不知害了他们吗？这方面的事例还少吗？有的父母忙于自己的工作或热衷于经商赚钱或醉心于赌场、舞场，不关心不过问孩子的学习与精神生活，又怎么能教育好孩子，使他们早日成才呢？
        父母是孩子的第一位老师也是终生之师。要注意他们的一言一行，善于从细小的东西发现问题，使他们在人生之旅中，每一步都能得到父母师长的及时指点。特别是进入青春期的孩子，生理的变化，常会带来心理的变化。父母应直接（而不是回避）跟他（她进行这方面的教育，以减少他（她）内心的恐慌和心理压力。学生考试失利，常常遭到父母的斥责或打骂。打骂是一种教育方式，却是一种糟糕的教育方式。首先父母应该理解孩子。处在这样的年龄阶段，出现失误是难免的。自古考场如战场，没有常胜将军。其次对失误要引起重视。失误是知识缺陷的大暴露，说明孩子对某一知识点、某一问题、某一计算过程或概念一知半解，补上这一课，亡羊补牢，是很有必要的。一个人摔跤不可怕，可怕的是在摔过跤的地方又摔了跤。其三，选择适当的方式，对孩子进行开导教育。什么是适当的，因人而异。对一个一向民主、和蔼的家长，偶尔拍个巴掌是适当的。对于打骂已成家常便饭的孩子，可能几句鼓励性的话胜过拳头加大棒。家长师长不要太吝啬，孩子毕竟是孩子，要多鼓励，多表扬，多发现他们的闪光点，尤其是对那些自认为一无是处的孩子更为必要。
        2、别忘了跟孩子讲故事。
        不要以为只有幼儿喜欢听故事，其实小学高年级同学甚至中学生同样爱听故事。爱听故事，是人的天性。一堂课，一段说教，以一个有趣的故事开头，就更能吸引人。当然，故事的内容和思想性要健康，，且要有一定的水准。一，要有一定深度，要幽默，富有智慧。二，结合教学内容，成为教学的有机部分。如学习《黄继光》，将上甘岭战役背景用故事情节叙述；学习《三味书屋》，可以讲述“少年鲁迅”的故事；学习《和时间赛跑》可以讲述雷锋在学习上“挤”“钻”的“钉子”精神故事……这样，既让学生品尝到一种趣味性，又能开拓他们的视野。三，要有针对性，褒贬适当，暗含讽喻劝戒。在你的讲述中，不知不觉就将孩子领进一个神奇的世界。千姿百态，五彩纷呈，流连忘返。学生原认为枯燥、乏味的东西，现在却感到津津有味，产生探究的欲望，你便离成功不远了。

      3、直观的东西，更易激发学生的兴趣。
        幼儿教师教孩子认识“火箭”时，不是先教概念，而是先画出一节火箭，拿出一个模型，问他们认不认识，然后才告诉他们这是火箭，是如何造的，有什么用途。这便是直观教学。这种教学方式，随着孩子的年龄增大，渐渐被他们的老师所弃。其实我国古代的荀子和捷克教育家夸美纽斯都十分重视直观教学。荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。这里的“闻”“见”强调的就是直观作用。
        农村小学高年级学生形象思维与逻辑思维的发展不平衡，加上知识面窄，阅历浅，有很多东西，光是照本宣科，不借助他们的现有的知识、经验，不借助具体的景物、情境，所学知识印象就不会深刻，有必要在教学中坚持直观性原则。有份家庭教育期刊登过这样一个例子：有个孩子花钱大手大脚，花钱不知赚钱难。家长为了教育孩子，趁停水停电之机，让他到一里开外的河里去挑水。每担水付酬一元，并通过此种方式让他赚够秋季上学的费用。身居闹市，从未摸过扁担的孩子，挑着空桶去感觉还挺新鲜的，等挑了一担回来，就再也不敢去挑第二担了。父亲说：“钱好不好赚？”孩子默然。从这以后，他再也随便乱花一分钱了。
        我在叫《陶罐和铁罐》这篇课文时，有意识引导学生分组改编为独幕剧，编排好的在全班表演。学生感到很新奇，学习积极性很高，像发现新大陆似的，原来课还可以这样上。事实证明，这种教学不但新颖，而且能收到很好的教学效果，学生对作品的思想、人物性格也有了更深的理解，培养了他们动口动手动脑的能力。将人物对话多的课文设计分角色朗读，如《惊弓之鸟》，学生读中加上惟妙惟肖的表演，不时引起大家捧腹大笑，很轻松地就把学生引入了教学的情境之中。
        4、扫除心理障碍，及时沟通，填平代沟。
        小时候孩子有说有笑，总喜欢把学校发生的事讲给父母听，但随着年龄的增长，他们的心理有了秘密，悄悄话便很少跟父母说了。有的父母甚至完全不懂孩子的心理，总觉得孩子在跟自己较着劲闹别扭。话不投机半句多，总说不到一块儿。说不到一块去的关键是相互缺乏了解。理解是沟通的前提。要多同孩子进行平等的交谈、对话，鼓励他们说出自己的想法，亮出自己的观点。不要急于评论对错，不要打岔，直到他（她）和盘托出为止。然后有理有节予以疏导分析，使他们明辨是非。对于孩子主动披露的一般过失，只要有所反省，就不应追究。能主动坦白者，就不应该受到惩罚。缺少理解、缺少沟通的家庭往往没有讲真话的气氛，大家你骗我，我哄你，已成小菜一碟。这是不利于对孩子的教育的。
        5、学生厌学烦学，还有一个学而无方、学不得法的问题。
        有了方法就会巧学、妙学、乐学、勤学、会学。在教学中多启发、多教方法，帮助打开思路，不要过早地把结论或得数等告诉他们。把发现的机会留给孩子，让他们尝到“发现”的甜头。如语文课，孩子往往搞不清课文内容的层次、构成部分。你不要教他们具体某篇文章怎样弄清楚。可以给讲讲理解课文层次、部分的一般方法：（1）自成法。如《我的伯父鲁迅先生》，每部分之间留有两行空格；《小英雄雨来》则每个层次标有一、二、三……，使人一目了然。（2）题目分析法。如《美丽的小兴安岭》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《颐和园》等，审视题目，就可知写了哪几方面的内容。（3）体裁分析法。记叙文可按事情起因、经过、结局来理解。如《画杨桃》《将相和》《三顾茅庐》等。议论文则按引出论点、具体论据、得出结论几步来理解，如《鲸》《蛇与庄稼》《为人民服务》等。（4）内在逻辑分析法。如《七律` 长征》，按一般方法很难弄清主次内容。有的诗歌既无时间变化，又无空间转换等。但诗有诗的逻辑，即诗人感情的发展脉络，就是最好的把握依据，如毛主席的《卜算子 咏梅》。
        6、不要依分数取人，以分数定褒贬。
        学生最反感家长、老师对优等生、学困生两副面孔，不能一视同仁。分数可以说能说明一些问题，但不能说明全部问题，因为今天有些考试题型陈旧、内容偏狭，死记硬背，根本考不出孩子的真水平，更不能测试他们的多方面的能力。有些学生考试固然成绩平平，但他们能歌善舞，能写会画（我带的班中楚梦霞同学就有这特点），能说会道，广于交际，动手能力强，这未尝不是一种本事。可人们由于传统的教育观和人才观却没有去发现他，去培养他，去肯定他。有的只是否定，只是批评，只是嘲弄…… 有的孩子很调皮，成绩跟不上，并不是智力问题而恰恰是智力不凡的人，就看如何引导。（前面提到的楚梦霞同学，我注重了发挥她的优势，给她创造展示自我的机会，因势利导，鼓励学习，加上勤于疏导，使她的语文、数学成绩都有不同程度的提高）有的学生成绩一直领先，父母视为掌上明珠，恨不得把他们捧上天。但成绩一旦有所下降，父母态度来个一百八十度急转弯，恨不得送他进地狱，看孩子什么都不顺眼了。这种世态炎凉，对一个涉世不深的孩子，他怎能受得了？又叫谁不心寒？在《我对爸爸（妈妈）说句心里话》的作文中，竟有为数不少的同学因父母的嫌弃、打骂，在文中发泄了对父母的不满、鄙视，甚至仇恨。孩子并不是一开始就变坏。人没有生来就坏的。双差生往往是由成绩差导致思想品德差。从学校到家庭谈论的话题多是分数，看重的也是分数。分数成了他们的自卑之源，他们由害怕分数以至害怕考试、害怕学习。因为学习并不会给他们带来快乐与骄傲，相反只会给他们带来麻烦与痛苦。为了求得心理平衡，他们中很多人便开始去寻找另一种方式的肯定、支持与温暖。学生正是由于学业成绩的低下，导致了自信的丧失，导致对人生一切最美好的东西否定与变味。他们中极端分子因此被逼上了犯罪的边缘。这方面的教训真是太多了。为父者，为人师者，能不慎之？
        7、妥善安排好学生的寒暑假生活和课余生活，使他们具有一个快乐的童年，积极进取、充实丰富的少年……
        要使孩子们快乐、舒畅，生活充实富有情趣等，家长常有两种截然不同的做法：一是家长放任不管。认为放假，该是孩子玩的时候，他想怎么玩就让他怎么玩；二是家长管得太死太紧，不给喘息的机会，上什么英语提高班什么等等，强迫学习，不让孩子玩，不让孩子看电视、上网聊天，甚至看课外书籍也受到限制。这两种做法都欠妥。应该是管而不死，劳逸结合。合理安排好时间，让孩子既有玩的时间，又有学习的时间。学习要规定好每天的任务、时间，还要有质量保证。玩要玩的有意义，要鼓励孩子玩，甚至加入孩子的行列，一起玩。如外出旅游、做游戏（网络游戏）、搞小制作等等。
        这里要特别谈谈课外阅读问题。有不少家长和班主任老师对课外阅读持否定态度。只要看到孩子们在读课本之外的书刊，就缴。其实，课外书籍报刊对扩大孩子的知识面，增长见识，都很有好处，尤其是对学好语文，培养学生的阅读能力，帮助极大。古人尚知“开卷有益”，今天更不应该因噎废食。当然，孩子读什么书、怎么读，家长和老师应予以指导。大部分书籍如非假日不宜多看，恐怖、凶杀、色情以及格调低下、名目繁多借法制教育之名中饱私囊的杂志、小报及音像制品等，则不应涉猎。多读名篇名著，多读健康有益的书。
        “吾生也有涯，而知也无涯”。教育孩子是一门艺术，要讲究科学。教育不能速战速决，不能草率简单。它是一种潜移默化的过程，他要求持之以恒，一以贯之，更要求教育者解除心理沉重负担，方能在知识的海洋里徜徉，在真善美的王国里漫步！

主要参考书目：
《创新性学习的理论与实践》
《教育心理学》
（山东省嘉祥县万张乡骆堂小学）