论文关键词： 广西普通中学 校园文化建设 现状 问题 对策
    论文摘要： 校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。新时期，积极、合理、全面、协调地开展普通中学校园文化建设，已经成为普通中学树立完整文化形象、展示学校综合实力的必然。文章以广西为例，概述了广西普通中学校园文化建设的现状，针对当前校园文化建设中存在的问题，为广西普通中学校园文化建设提出了对策。 
　　教育部在《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中强调，校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可缺少的重要环节。加强校园文化建设是一个不断推进、长期积累的系统工程。目前，广西普通中学校园文化建设的整体状况不容乐观，直接或间接地影响着学校师生思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、行为习惯等各方面，同时也影响着学校的可持续健康发展。 
　　一、广西普通中学校园文化建设现状分析 
　　校园文化是学校教育的必然产物，是一种特定的文化环境，在培养人才的过程中具有教育功能［１］，也是学校的精神和灵魂。校园文化重在建设，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，只有将这三个方面建设好、发展好，才能有效地发展校园文化。 
　　1.校园物质文化建设。 
　　校园物质文化是一种直观性的文化，它是由学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施，是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础，也是学校文化的物态形式。我走访了南宁市多所学校，这些学校的文化设施比较完善，图书馆、校园网络、人文景观等都为学校的各项工作正常运作提供了保障。这些物质文化的构建达到了对师生员工潜移默化地教育的目的。如广西民族高中在校园雕塑建造构思中，赋予每一座雕像以深刻的内涵和独有的教育意义。 
　　学校的标志不仅应突出教育的特点，更应在此基础上显现学校的特色，校标、校徽、校歌等是达到此目的的最直接手段。以南宁市36中为例，我在调研过程中采用抽样调查法了解到，有65.5%的学生知道学校有校徽，有50.9%的学生知道学校有校标，知道学校校歌的学校也占65.5%。而知道学校有校徽、校标、校歌的教师所占比例分别为73.5%、67.3%、79.6%。 
　　通过对广西多所学校的实地调研，我切身感受到了好的学校环境带给师生员工工作效率和情绪的积极影响，同时在学校环境建设中，校内环境的优化对师生员工的人格品质、道德素质的形成也起着促进作用。 
　　2.校园精神文化建设。 
　　学校精神文化是学校文化的深层次表现形式，主要包括学校价值观、学校精神、学校形象等三个方面。 
　　学校价值观为学校的生存和发展确立了精神支柱，决定了学校的基本特性，对师生员工的行为具有导向和规范作用。［２］每个学校都具有体现本校特色的价值观，而这种价值观便决定了学校的基本特性，规定着学校的发展方向。建校已百年的宾阳中学，在教育发展新时期将学校的办学目标定为：“建设和谐校园，把学校办成立足首府、服务广西、面向东南亚的全国一流名校。” 
　　学校精神作为学校中的一种主导意识，反映了学校的现实发展水平并体现出了学校的基本个性。师生员工能在学校精神的影响和熏陶下，自觉或不自觉地适应学校精神要求，产生强大的向心力和凝聚力。例如，广西民族高中注重学校精神的培养，在学校经常开展塑造学校精神的教育活动，构建了学校、社会、家庭“三位一体”的育人环境，极大提高了学校的教育教学效率。 
　　学校形象是学校无价的无形资产，良好的学校形象可以产生强烈的学校向心力，也是学校吸引人才极为有利的条件。广西民族高中在自治区人民政府及自治区民委、民语委、教育厅、财政厅等部门的热情关怀和大力支持下，积极创办民族班，多次参加国家、自治区级民族舞蹈演出并取得优异成绩，为学校赢得了荣誉，提升了学校知名度。 
　　3.校园制度文化建设。 
　　校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统、模式和规章制度,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。［３］作为学校文化建设的重要环节，制度文化建设直接影响学校的文化气息和师生的行为规范水平，影响学校的工作绩效和办学水平，影响学校规范管理和创新发展。重视和加强学校制度文化建设是文化立校、文化理校的重要组成部分。学校制度文化建设在学校文化建设的大体系中，扮演着极其重要的角色，只有在深刻认识和理解学校制度文化的基础上，才能切实抓好学校制度文化建设，同时也是建设和谐校园的根本保障。 
　　虽然如今学校都非常重视制度建设，但是我走访多所学校发现，一些学校在制度建设中不同程度地出现了制度过时、滞后、缺失、疏漏，在制度执行的过程中存在有章不循、无章可循、执行成效不高等问题，影响了学校管理的规范性和科学性，也一定程度限制了学校的和谐发展。 
　　二、广西普通中学校园文化建设存在问题分析 
　　校园文化建设是一个不断推进、长期积累的系统工程。如果学校只重视物质文化的建设忽视非智力因素的开发，只注重知识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情境的潜在影响，那么，学校校园文化建设将陷入进退两难的尴尬境地。 
　　1.校园文化建设内涵认识不清。 
　　校园文化建设大致可分为硬环境建设和软环境建设两个方面，二者相辅相成，缺一不可。当前，校园文化建设中一定程度存在重硬件投入、大搞形象工程，轻软件培育、忽视品格塑造的现象，部分学校的校园文化建设只是针对评选合格学校、特色学校创建等工作而进行的。 
　　我走访的多所学校，校园硬件环境建设基本都达到了现阶段教育发展需求。而通过对某示范性高中师生随机抽样调查了解到，只有66.1%的学生知道学校的建校时间，49.7%的学生知道学校的校史，14%的学生读过校史，知道学校首任校长的学生只占学生抽样人数的4.1%。知道学校的建校时间、读过校史、知道学校首任校长的教师所占比例分别为55.1%、66.5%、16.3%。从这些数据我们可以看出，学校领导者在注重校园硬件环境建设的同时在一定程度上忽视了软环境建设，这就导致学校部分师生进入了学校文化意识盲区，这对于奠基学校品位、提升学校文化品位是很不利的。 
　　2.校园文化建设主体单一，缺乏完善的制度。 
　　目前，在校园文化建设中，多数参与者是主管或从事思想政治工作的领导和工作人员,学校其他部门的参与热情不高。这样学校师生员工在教育实践中难以形成一致的基本信念和目标，校园文化无法让全体师生认同，也就难以形成共同的价值观。 

　　由于校园文化的建设周期长，目前还没有形成一个固定统一的验证标准，这样的局限性制约着中学校园文化的建设。因此，校园文化在制定各项规章制度时科学性、时效性、可操作性、人文性体现不够,执行的严肃性不强,使制度不能内化为师生员工自觉意识,不能很好地起到规范、制约和激励作用。校园文化自身的制约一定程度上影响了校园文化建设的制度制定和执行，导致学校在营造良好和谐的校园环境时缺乏完善的制度保障。 
　　3.校园文化建设中素质教育比重较轻。 
　　现阶段中学学校都为了适应升学考试需要，领导和教师在升学率的强大压力下，抓智育、抓升学竭尽全力，但对校园文化建设很少考虑，文化活动开展不多。我在某高中做调研时了解到，该校学生满意目前学校学习氛围的仅占7%，有53.8%的学生认为学校学习氛围一般。多数学生反映学校目前营造的学习氛围只是应对高考，这种氛围让他们感觉压抑，而平时的活动时间更是少之又少。 
　　由于校园文化建设素质教育比重低，人文环境淡薄，这就导致学校部分学生思想认知水平、心理素质、公德意识、人际交往等能力较差，缺乏责任感和使命感。加之学校校园文化活动开展不够，使得在校学生没有机会参与各种文体活动，这样导致多元化的校园文化变成了应试文化，不利于学校育人目的的完全实现。
    三、广西普通中学校校园文化建设的对策 
　　校园文化建设不仅可以极大提升学校的文化品位，而且是学校发展的重要保证。广西普通中学校园文化建设应该立足实际，针对当前存在的问题，找出适合学校发展的校园文化建设的策略。 
　　1.坚持以人为本，注重校园软环境建设。 
　　在校园文化建设中，良好的软环境建设更能激发人们蓬勃向上的精神，在潜移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素质。软环境建设中所传达出的教育理念、价值判断和审美取向最能体现学校所独有的文化精神和气韵,能最大限度地实现校园文化的导向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。［４］因此，为了更好地表现校园文化主观的内在气质，提升学校的文化品位，应注重校园软环境建设。 
　　广西普通中学在校园软环境建设上，应注重学校文化氛围建设，校风、班风建设，教师的道德文化修养和心理健康状况等内容。教师的心理健康状况是校园"软环境"的核心部分，对学生的心理健康影响深远。要重视优良校风的培育，营造民主、平等的校园氛围，倡导团结互助精神。 
　　2.坚持校园文化建设主体“多元化”,完善校园管理机制。 
　　校园文化建设不只是学校某一个部门或某一人群的事情，而应是学校全体师生员工共同努力完成的一项重大工程。广西普通中学应鼓励支持学校全体师生员工共同参与进来，通过多样化活动来提升师生员工的参与热情。校园文化建设与学校整体办学方向和培养目标要协调一致，这样才能让全体师生认同，并形成共同的价值观。 
　　学校在依据相关的法律法规，修订、补充、完善学校的各项规章制度时，应该充分征求教师和学生意见，形成凸显学校优势、体现校本意识，具有特色的组织管理体系和制度体系。［５］在这个环境中,领导与教师、教师与教师、学生与教师相互尊重、相互理解、和谐融洽。在管理过程中坚持以人为本的原则，体现人文关怀。充分发展人的主体性,提升人的生命价值,创建富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系,让制度成为规范师生行为的自觉规范，激发师生积极向上的工作和学习的热情，让学校全体师生员工尽量发挥出生命的潜力。 
　　3.开展丰富多彩的文化素质教育活动，营造先进文化氛围。 
　　校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长产生着重要影响。学校领导应高度重视文化素质教育，注重文化素质教育的开展，领导、指导、协调、组织开展文化素质教育活动，并制定有关政策、配套实施相关的政策保障措施，保证校园文化素质教育工作的开展。 
　　组织文化素质教育硬件建设，以提高校园人文品位与格调。南宁市36中、南宁沛鸿民族中学等学校在素质教育硬件建设方面都做得比较到位，学校树立了文化名人塑像，校园中各种雕塑体现了艰苦奋斗、自强不息的学校精神，彰显了民族精神和学校一定文化的内涵。通过开展丰富多彩的校园文化活动，不仅利于促进全校师生员工思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调的发展，对学校营造先进文化氛围也至关重要。 
　　 
　　参考文献： 
　　［1］王邦虎.校园文化论［m］.北京:人民教育出版社，2000.1：81. 
　　［2］鲁宏飞，沈艳华，魏馨.学校文化建设与管理研究［m］.上海:华东师范大学出版社，2007. 
　　［3］李正林.少数民族地区小学校园文化建设的现状和发展对策［j］.课程教材教学研究，2010.4. 
　　［4］和谐校园文化建设的方向与内涵［n］.光明日报，2007-6-2. 
　　［5］赵增钦.浅谈中小学校园文化建设［j］.科教文汇，2009.9.