原文作者：袁红燕

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些长期坚持并养成良好行为习惯的人。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用。幼儿期是培养良好行为习惯的关键期，此时对幼儿进行良好习惯培养是非常必要和有效的，也是促进幼儿心理健康发展的基础。
 　　但是目前我国大都是独生子女家庭，养育者不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。我的邻居小凯就是一个典型的例子：在家里，家长需满足他的一切要求，不然他会无休止地闹腾，经常撕破姐姐的书、抓花奶奶的脸，打得邻居的孩子见他就躲；在幼儿园玩区域游戏时，他能把娃娃家的椅子从二楼扔到楼下，能趁老师转身的空隙爬到空调外机上玩；上课时不仅自己不听，还总是爬到桌子底下，一会儿拉拉这个孩子的腿、一会儿拽拽那个孩子的衣服；吃饭时碰到自己不喜欢吃的菜就抓在手里先挤碎了然后再到处乱扔；睡觉时，老师只能陪在他的身边，一旦老师去陪陪其他孩子，他就会在床上爬来爬去，闹得全班孩子都不能睡觉；老师批评他，他就会打其他的孩子来出气，为此甚至拿起椅子砸伤过班上的一位孩子……小凯的种种表现说也说不完。他就如同是一颗“定时炸弹”，他的各种不良行为令父母感到头疼，不知如何是好。
 　　我也一直帮助家长努力地寻找着适合他的有效的教育方法，可是都收效甚微。直至最近我进行了心理咨询师课程的学习，从心理学的角度对小凯一些不良行为的形成有了新的认识。
 　　小凯的父母是办厂的，家境优越，他上面有个姐姐，但家里人怎么也想有个男孩来继承家业，于是几经周折才有了小凯。对于这个孩子，家长那真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，溺爱和骄纵是可想而知的，久而久之就养成孩子缺乏是非观念、以自我为中心、为所欲为的坏习惯。同时他心理上对家长和老师又特别依赖，想要所有的人都围着他一个人转，要无条件地满足他的各种要求，并经常大肆“发泄”，用各种不良行为来引起家长和老师的注意。
 　　于是我尝试运用心理学中的“阳性强化法”来矫正小凯的一系列不良行为。
　　阳性强化法是心理学的一个重要概念，亦称正性强化法，就是在一种行为之后，继之以强化奖赏，则会增加这种行为的发生频率。也就是通过对正确的行为进行及时奖励，对坏的行为予以漠视和淡化，从而促进正确的行为更多地出现。其目的在于矫正不良行为，训练与建立某种良好行为。
 　　在充分与他家长讨论取得一致意见后，我们对他的不良行为进行了记录，并针对每一种不良行为制定计划、提出具体矫治方案。
　　一、以游戏为切入口确定目标行为 [论文网]
　　要求小凯养成某种良好的行为，首先必须让他从心理上愿意去接受这种行为。而游戏是孩子们最喜欢的活动，每当小凯坐不住、蠢蠢欲动时我们就对他说：“大家都说你‘木头人’的游戏玩得可好了，我们还就不信，这几天我们倒要来看一下，你是不是真的像大家说的那样？”听到这样说，小凯马上表现出很感兴趣的样子。每到要完成一项任务之前我们都会提醒他：木头人的游戏开始了，除了完成任务，木头人可不能到处乱跑。由于是在做游戏，所以小凯非常乐意接受，而在游戏中，目标行为（不随便下座位）也自然而然地就形成了。
 　　二、在第一时间实施阳性刺激
　　考虑到强化必须在第一时间进行。当孩子出现符合规定和要求的良好行为时，我们立即给予阳性刺激，如：当小凯友好地和小伙伴玩耍时，我们马上竖起大拇指给他一个大大的表扬，或者奖给他一个他最喜欢的“灰太狼”的贴纸，并且逢人就夸他的改变。这样每次他都会感到愉快和满足，而阳性强化又促使他自愿地、主动地去学习和重复某些良好行为，从而形成良好的习惯。这样一般来说，小凯只要坚持二十天左右，就能初步养成一个好的行为习惯。
 　　三、漠视淡化不良行为
　　生活中大多数父母在孩子哭闹或表现出不良行为时，常常不能对其以冷淡作为惩罚，总免不了要去哄几句或者是责骂，这就会对孩子的不良行为起到强化作用。按照阳性强化的原则，要忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生，因此小凯打人了、乱发脾气了，我们不再是严厉的斥责，就当成看不见一样，以此来漠视淡化他的不良行为。渐渐地，小凯能安静地坐在那儿玩玩具了，能觉得和小伙伴们相处是快乐的，觉得幼儿园是有吸引力的……两个月下来，小凯有了明显的改变。
 　　小凯的转变，使我明白作为家长的我们应该了解孩子的心理和特点，并要根据孩子的心理特点，因势利导地去引导教育，注重呵护孩子心灵的健康。不管是对孩子实施惩罚或是加以赞赏，都要以心理健康作为第一衡量标准。