语文是思维的外壳，是表情达意、交流思想、沟通感情的工具，在传递和延续人类文化知识的教学中，教师的语言具有特殊的重要作用。
        一、课堂语言要注重科学性。语言的科学性、准确性是课堂教学语言的最起码要求。《向沙漠进军》文中写道：“征服沙漠最主要的武器是水。”这里，形容词“主要”修饰、限制主语“武器”提示了水对治沙的重要意义，再用副词“最”修饰“主要”，进一步突出水在沙漠地区的特殊功用、地位。所以下句紧接着写道“无论植树还是种草，土壤中必须要有充足的水份。要向沙漠进军，取得彻底的胜利，必须要有充足的水源。以、“充足”一词来证明治沙所需的水量之大，强调治沙与寻找水源之间密不可分的联系，指明了彻底征服沙漠的必备条件。要使学生语言准确，做到明了、清晰、有条理，必须在备课时，对教材理解透彻、思路清晰，这样讲课时才能做到语言准确，不说废话，言简意赅，用最简炼的语言，表现最丰富的内容。
        二、课堂教学语言应具有启发性。教师上课应善于启发学生积极思考、分析问题。 
鲁讯在《故乡》中最后写道：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。”学生对这一哲理性警句，往往不能一下子理解，教学时抓住“路”和“希望”的关系问学生：鲁讯先生在这里说的‘路’只简单地指地上的路吗？它比喻的是什么？学生思考后回答：“不，‘它’，比喻的是人生之路，社会之路。”教师再进一步追问：“‘走的人多了，也便成了路’，又说明了什么？”通过思考，学生又可以认识到：希望是靠人们的共同奋斗，勇于实践才得以实现的。这种启发性的语言，学生思考后有所发现。沿着教师语言逻辑和思维顺序，一步步地探求真理，寻求答案，获得真知，从而既增长知识，又发展智力。
        三、课堂教学语言要有情趣性。教师的教学语言情深意切，真挚动人，可以提高学生的学习效果。教师要善于运用教材的“情理”，用“动情”的语言传达“动情”的事，把内心的情感融进相应的教学内容，使教学信息穿上情感的外衣，把无声的文字变成有声的语言。这就要求教师在传授知识的同时，让知识本身所具有的魅力去吸引学生，从而激发学生的求知欲。
        总之，语言丰富多彩，只要我们注重语言教学，做到科学、启发、情趣的统一，就会让学生学得轻松、愉快，使教学收到良好的效果。