[摘要]笔者结合自己的教学实践,在文中谈了多媒体技术在政治课教学的应用的几点看法:即多媒体技术在政治课教学中的优越性,多媒体技术在政治课教学中应注意的问题。
[关键词]多媒体技术 思想政治课教学 应用
计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制,并按教学要求设计,形成合理的教学结构,使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。多媒体技术介入到政治课教学中,可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破了时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,激活学生的兴趣,降低学习难度,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是提高政治课教学质量的一条重要途径。下面,结合自己的教学实践,笔者谈谈多媒体技术在政治课教学的应用的几点看法。
一、多媒体技术在政治课教学中的优越性
1.多媒体技术可激发学生学习的兴趣和积极性,提高教学效果
兴趣是打开成功之门的钥匙,是创造的非智力源泉。有兴趣可以变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动、被迫地学习为主动、创造性地学习,学生的思维也会被充分调动起来。多媒体技术的重要特点是集光、声、色、像为一体,给人一种身临其境的效果,并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面,言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前,使学习内容图文并茂,从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。
同时,教学过程中可以向学生提出疑问或展示习题,学生通过分析思考后,积极反馈,教师通过计算机及时给予评价,并输出相应的信号加以强化。这样,多媒体较好地创设了问题情景,提高了教学效果。
2.多媒体技术克服了传统教学模式的不足,突出学生的主体地位
思想政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术,它的教学过程是学生掌握知识,形成观点,付诸行动的复杂过程。然而传统的教学模式基本上是采用教师灌输的“填鸭式”教学,课堂缺乏民主平等的气氛和活力。多媒体教学介入课堂,打破了原有的“粉笔加黑板”的模式,教师不必像以前那样唱独脚戏,可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来,充分调动学生的积极性,培养学生的创造思维,让学生回归学习的主体地位,促使他们主动学习,从中获得学习乐趣与成就感。
应用多媒体教学,教师可以放手发动学生,让学生自主学习,自我评价。在交互式的多媒体教学中,学生真正成为学习的主体,教师努力创设情境,学生主动获得知识,自己发现问题。或相互讨论,或网上查询资料,积极主动寻求解决问题的途径。这种由传统的以教师为中心的模式朝着师生对话,人机对话模式的演变,突出学生的主体地位,使学生由传统的压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。因此,多媒作为一种现代教育手段,冲破传统教育模式,充分调动学生的听觉、视觉,广泛接受课堂信息,启发学生思维,帮助理解重点,突破难点。
3.多媒体技术能够培养学生的创新能力
当前,以培养创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育,已成为一种新的教育内涵、新的教育热点,成为我们迎接知识经济的最佳抉择。多媒体技术正是适应时代的要求应运而生的。心理学研究表明,思维通常是与问题联系在一起的。意识到问题的存在是思维的起点,当学生感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候,他就把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动,因问题而深入,并以问题的最终解决为目的。多媒体技术通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理,形成图、文、声三位一体直接输出,为学生提供深入思考和评价活动的机会,诱发学生思考问题,以达到启迪思维,培养创新能力的目的。
4.多媒体技术促使教师提高自身的素质
多媒体技术的使用对教师的素质提出了更高的要求,通过教学实践,笔者深刻体会到,要制作一课比较成功的多媒体课件,教师必须深入理解教材和教学要求,充分考虑学生的学习心理规律,以及学生的特点和实际需要,综合编排有关材料,甚至动画画面的制作,录像的剪辑,音乐的选择等等,都必须根据教学内容精心设计。教师通过自制课件,在教学实践中增长了才干,提高了运用现代教育技术的能力。
二、多媒体技术在政治课教学中应注意的问题
应用多媒体技术,改变了“一支粉笔、一张嘴”的旧教学模式,提高了课堂效率,深受师生欢迎,但在具体实践过程中,应注意避免几个方面的误区:
1.主次不能颠倒。我们应充分认识到多媒体技术应用于教学的时候,教学的实质并没有改变.即教师的“教”与学生的“学”是主导、是灵魂、是核心。多媒体技术服务教学,教师在教学中的主导作用不能放弃,学生的主体地位不能忽略,标准和教材的规范性、示范性不能改变。如果把多媒体技术放在教学的核心位置,教师成为计算机的操作员,教师、教材和整个教学都为计算机服务,甚至完全抛开常规教学的读、讲、辅、批四个基本环节,这是对多媒体技术的错误理解。
2.认真领会多媒体技术的实质。在课件的制作过程中,比较容易犯的一个错误是:一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果,挖掘教材中所能运用的一切知识点,利用了一切所能利用的媒体,被称为“海陆空(录音、录像、投影)三军并用,民兵、预备役(实物、动画)呐喊助威”,课堂上热热闹闹,学生大开眼界,但教学实效却适得其反。因此,教师在课件制作过程中选材应适当、典型,紧扣教材,突出重点、难点,掌握好分寸,宁精勿滥。
3.正确把握多媒体技术的运用。多媒体课件的运用能增加课堂容量,但如果不考虑学生的认识、记忆规律;同样会出现“填鸭式”的教学,而且容易引起学生疲劳,达不到良好的教学效果。因此,要注意不能将多媒体课件的使用一味地用来追求激发学生兴趣而忽视正确引导,使政治课变成“放像课”,影响了学生对基本理论的掌握。可见多媒体手段的运用并非多多益善,而应该结合教学内容,注意时空的容量度,真正做到提高教学质量。
综上所述,多媒体技术作为一种新生事物,尚待我们不断发展完善,只要我们做到扬长避短,必定使政治课教学如虎添翼,达到事半功倍的教学效果。
