[摘要]学风建设是学校和谐校园文件建设的重要组成部分,对学生加强养成教育以促进学校学风建设尤为必要。本文从四个方面阐述了如何在职业学校实施养成教育。
　　[关键词]职业学校 学风建设 养成教育
　　
　　学风建设是学校和谐校园文件建设的重要组成部分。现代职业教育的主要目标和职责之一是要教会学生树立高尚的品德、养成自主学习的习惯、具有良好的生活习惯。良好的学风,可以使学生从根本上实现自我管理、自我教育和自我服务。对学生加强养成教育以促进学校学风建设尤为必要。
　　学风建设主要是指学生的学习风气建设,具体指学生在学习中的兴趣、爱好、态度和习惯等方面的培养与提高。加强旨在提高学风建设水平的养成教育,需要针对包括学生的学习动机、目的、态度、信心、毅力和兴趣等通过严格的规章制度,丰富多彩的活动,调动学生的内在积极性、提高学生的内在素质来构建学生完整人格。
　　养成教育是指对人的基本的心理素质、思想素质,包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育。它从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的“认知、情感、意志、行为”,最终形成良好的行为习惯和综合素质。养成教育是一种传统的教育方式,它在人的教育和发展中的地位和作用早已被人们所公认。职校养成教育,是教育者为使受教育者具有良好的素质、能力及行为习惯,而对受教育者长期反复进行教育、疏导、训练及培养的过程。职业学校养成教育包含三个方面:一是规范教育,促进学生的言行规范化、标准化;二是纠偏教育,是禁止性、限制性的教育,其教育对象是有思想行为偏差的个别学生;三是陶冶教育,即熏陶教育,属于巩固教育、提升教育,是精神引领的感染教育,旨在增强学生德性“免疫力”。
　　显然,职业学校实施养成教育对学生的成长成才十分重要,对学校学风建设也会产生积极的影响。良好习惯的养成,将会对学生完美人格的塑造以及综合素质的形成等方面发挥着重要作用。由于教育对象、内容、目标、方式等方面的差异,职校养成教育具有其自身显著的特点。其养成教育不仅包括学生文明习惯的养成,更注重培养学生走向社会后应具备的各种能力和素质,如专业技能、行为养成、心理健康、职业道德和团队协作精神等。随着学生在目标追求和价值取向上具有更加鲜明的时代特征,职业学校养成教育侧重于自我教育、自我管理、自我约束、自我养成,通过培养学生的主体意识、主体能力和主体人格,发展学生在教育实践中的能动性、自主性和创造性,使学生成为教育实践活动的根本主体。职业学校实施养成教育可以从以下四个方面入手。
　　一、从学校发展战略高度全面部署,并以制度建设为保障
　　养成教育具有综合性、长期性和全面性。因此,养成教育不是一种应急策略和临时战术,应该从学校发展战略高度全面部署、全体动员、全方位推行养成教育。每一所学校都应以特色立校、以特色强校、以特色取胜,因而在制定学校发展战略规划时,围绕着学校长远利益、核心价值设计核心问题的解决方式、方法,选准突破口,发展特色,强化特色。在养成教育上应下足功夫、寻找路径、探索模式,从而能够为学校的创新发展和品牌创建带来帮助。建立健全规章制度是养成教育的重要途径和保障。职校养成教育必须以科学完备的规章制度建设为前提和保障,通过建章立制和说理明德等方式使学生的言行规范化、标准化。如有的学校制定了《学生养成教育管理手册》,具体包括《学生行为守则》、《违反文明行为规范处理细则》、《学生园区管理规定》、《早、晚自修考勤办法》、《班级工作条例》等内容,让学生明确规范、形成规矩。尤其是将重点放在学生良好学习习惯和生活习惯的形成上,加强早、晚自习和课堂考勤等学风督查。

　　二、通过目标激励,发挥学生的主体性
　　养成教育必须强调学生的主体性发展,因为习惯养成的关键是个人主体性的形成与发挥。而学生的主体性发挥不是一句空话,也不是一种自然生成,需要通过目标教育与引导,进而激发与促进。激励目标的选择要以学校培养目标与个人目标关系的协调及与社会对人才需要的整合为标准。职校开展目标教育途径有以下几个方面:一是通过思想政治课程、职业生涯规划、专业课程等方式实施目标教育,帮助学生树立人生目标、职业目标、学业目标,或者举办目标教育系列培训与讲座活动,激励学生的学习动力和激情;职业生涯规划的目的,在于帮助学生树立正确的人生观、职业观,使之能站在相当的高度筹划自己的人生目标。二是建立相关制度,有效促进活动的开展。三帮助学生完善学校目标规划,督促学生每天对自身行为进行检验与反思,加强班主任、授课教师与学生的联系,促进教师师对学生的熟识、了解,从而对学生进行更好的管理与指导,形成师生间的良性互动,有效地保障学生的全面发展。
　　三、有序推进“横向一体化、纵向系统化”的养成教育整体规划
　　学生的养成教育是一项浩大的系统工程,必须按学生养成教育中的“序”由易到难地安排内容、制定计划,使养成教育的实施更科学、更完善。在实施养成教育中,必须根据学生的特点安排内容,将日常行为养成教育作为最基本、最初步的教育内容,在最初阶段,就将思想政治理论和职业生涯规划等课程作为重要教育抓手,提高学生遵纪守法的自觉性,增强其人格意识,以保持其心理健康,逐层跃进。专业意识养成教育处于养成教育的较高层次,进行专业意识养成教育是为了促进学生职业能力素养的全面形成,最终激发学生对事业和理想的追求,把个人的价值追求与社会理想统一起来,从而促成自我的完善。因此,第二阶段应着重开展学生专业意识教育,第三阶段以专业能力培养为主,而第四阶段以就业指导为主要内容。
　　四、充分整合各类教育资源,全面创新管理与运行机制
　　学生养成教育是一项根植于现实生活世界的系统工程,家庭、学校和社会都负有责任,它们各自以其独特的优势对学生渗透着种种影响。职业学校应针对学生养成素质的现状和需求制定总体规划,统筹课内课外教育及教书育人、管理育人、服务育人,发挥党团组织和学生组织的作用,解决学生面临的各种实际问题,从整体上推进学生养成教育,并不断创新领导体制和工作机制,以达到养成教育的最佳成效。
　　让我们用高度的教育责任心、不断完善的规章制度,长抓不懈的努力推进职业学校的学生养成教育,使之成为职业学校校园文化建设、学风建设和学生个体的长远发展重要的基石。