[摘要]课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破,这次课程改革所产生的更为深刻的变化普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。
　　[关键词]新课改 体育教学 兴趣培养
　　
　　新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行,作为新时期的体育教师,我也在课改精神的指引下摸索前进,在新大纲颁布以后,我牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平。在新的体育课程改革下,体育课教些什么,该怎样教,已经成为摆在我们面前的一个首要问题,在体育课教学上做了一些新的尝试。那么我们在新课改下到底怎么上好体育课呢?在此,谈谈自己的看法与大家一起交流。
　　一、在体育教学改革中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素
　　1.创设情境,激发学生的兴趣
　　情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学。
　　2.通过竞赛培养学生的学习兴趣
　　学生对体育课有无兴趣,关键在于教师的诱导和培养,根据中学生的年龄特征及好胜心强,将教学内容融入到生产劳动中,而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动,无论多大的学生都如此,教学时学生自主地进行游戏竞赛活动,情绪特别高涨,竞争特别激烈,对其生理机能有良好的提高作用,使活动结束后让学生还意犹未尽,这样激发了学生的学习兴趣,提高了学生的锻炼意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。
　　如此教学,不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干,获得教学成功的喜悦。总之,良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术,在活动中更充分地享受到乐趣和成功感,进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展,让我们共同携起手来,在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐,感受快乐的神奇!
　　二、灵活应用多种手段引导学生活动,吸引学生积极参与
　　新课程改革很重要的一点就是要充分调动学生的积极性,让全体学生积极参与到活动中来。为此,在教学中,我们充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。
　　1.以学生的生活爱好设计富有趣味性的游戏
　　兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时,坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味,学生才会有兴趣,才会积极参与,克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时,设计成学生喜欢的揉道的情景,学生们活动的兴趣就会大大提高,否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。

　　2.制造一定的紧张气氛,让学生在紧迫中锻炼
　　适当的紧张气氛会使学生有紧迫感,从而更加积极地完成锻炼活动。例如接力比赛的活动可以促进学生活动的积极性,团结性;创设危险情境,如台阶游戏设计成《消防员抢险》活动,让学生在警报声响起后紧急救火抢救物资的情境中积极投入到活动中;会让学生们在紧迫感中努力完成锻炼活动,提高活动的坚持性。
　　3.合理的运用语言激励
　　教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感,要避免简单的说“好”或“很好”,否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说:“你的动作非常好,我很喜欢”,“大家来看xxx的表演,他做得真棒!”“老师相信你是成功的”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生间的关系,更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。
　　4.身体语言的激励
　　当学生们在活动中表现得出色时,教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞;教师经常走近学生身边拍拍他的肩,摸摸他的头,对学生表示出一种无声的赏识和赞扬;在活动中教师经常注意用视线接触学生,告诉他们老师在注意他们等方法,对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。
　　三、分层次培养,让每个学生都能在原有水平上得到提高
　　在教学活动中要考虑不同能力学生的需要,改变过去那种“一刀切”的做法,从学生的个体差异出发,对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度,让他们“玩得有劲”;对那些动作发展较差的学生则降低动作要求,让他们也体验“成功的快乐”。例如跳台阶活动中,要提供几种不同高度,让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习,然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。
　　四、设置一定的难度和困难情境,培养学生勇敢、不怕困难、意志坚强的优良品质
　　我们在教学实践中发现,传统教材的活动难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平。例如传统教材中,学生的平衡练习是在宽15-20厘米,高20-35厘米的平衡木上走。而实践证明,这种要求对于现在的学生来说已不是件困难的事情,这样学生的能力就得不到充分发展,更为可惜的是错过了培养意志力和心理承受能力的机会。我们在实践中深深体会到只有活动难度适当,安全措施完善,学生们的潜能才能得到发挥。在活动中设置一定的难度,有意创设一些困难情景,让学生经历一定的挫折,对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。
　　五、体育教师的角色也应该发生变化
　　我国长期以来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学习成绩的评判者,而且是绝对的权威者。多年来,教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学,他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确,甚至是有创造的见地,按自己的要求“格式化”。新课程实施后,教师由传授者转化为了促进者,由管理者转化为了引导者,由居高临下转向了“平等中的首席”。师生互教互学,彼此形成了一个真正的“学习共同体”。
　　作为体育教师,我们在新课改下,我们要有新的体会和尝试,利用好这个大的空间和平台,今后我们要进一步抓住教改这一契机,探索出更多符合新课程标准的教学新方法,新思路。