高中生物与人文学科教育的联系

　　1.高中生物与人文学科教育的联系
　　在高中阶段，人文学科教育主要包括语文、历史、政治、英语和地理等。
　　1.1与语文的联系
　　生物现象与文学作品间的联系随处可见，在一些古典诗词、成语中随处可见生物学问题的影子，前人已经作了不少总结，在此仅举几个例子予以说明。
　　1.1.1诗词中的生物学
　　1.1.1.1“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”是高中语文第一册中毛泽东的诗词《沁论文联盟http://收集整理园春.长沙》中的诗句。
　　万山红遍，层林尽染，与唐代诗人杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”异曲同工，都是描写秋天的景象。这种动人的自然秋景是秋天气温渐渐降低、紫外线照射强烈等外界因素造成的。在低温的作用下，叶绿素逐渐分解，同时叶脉的运输能力逐渐减弱，叶子白天通过光合作用制造的糖分不能完全运出叶子，叶子里的糖分越积越多，可溶性原糖多了，就形成了较多的花青素，同时细胞内ph值改变，呈现酸性，使花青素表现出红色，秋天红叶的种类如枫叶黄栌、槭树、柿树等。
　　秋天，也有些植物叶肉细胞衰老，叶绿素的合成速度低于分解速度，叶绿素含量相对减少，类胡萝卜素分子比较稳定，不容易破坏，所以叶片逐渐呈现类胡萝卜素的颜色——黄色，故而会出现“黄叶地”的景色。如银杏树，每到秋天淡黄色的小扇子型的叶片落在地上，令人不忍踩踏。
　　1.1.1.2《采桑子·重阳》是新高中语文收录的毛泽东又一首诗词。“人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。”毛泽东寥寥数语展现了深秋季节战地的壮丽景象。杜牧的《九日齐山登高》：“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。”也是描写重阳日的菊花。
　　深秋季节，霜后万木萧瑟，唯独菊花傲霜盛开。菊花为菊科菊属，多年生宿根亚灌木花卉。是短日照植物，适应性较强，喜凉，耐寒，生长适温18℃—21℃，最高32℃，最低10℃，虽然水稻、牵牛花、苍耳、大豆等，都是属于短日照植物，但它们不耐低温，中秋前后就成熟枯萎了。
　　短日照植物是指给予比临界暗期长的连续黑暗下的光周期时，花芽才能形成或促进花芽形成的植物。在自然界中，在日照比较短的季节里，花芽才能分化。夏至过后，日照渐短，许多热带、亚热带和温带秋季开花的植物多属短日照植物，要使短日照植物，即秋天开花的植物提前开花，就要对它们进行短日照处理。在日照长的季节，进行遮光短日照处理，能促进开花，若长期给予长日照，就抑制开花。利用短日照进行促成栽培的花卉有：菊花、一品红、玉海棠和三角花等。
　　冬至过后，日照渐长，春夏季开花的植物多属长日照植物，指给与比临界暗光期长的连续光照下的光周期时，花芽才能形成或促进花芽形成的植物。春天开花的花卉多为长日照植物，如紫罗兰、蒲包花、天竺葵、瓜叶菊、四季报春、金鱼草、三色堇等，对它们进行长日照处理可提前开花。
　　利用光照处理能达到鲜花周年供应，不但能美化环境，而且能增加经济效益。
　　1.1.2成语中的生物学
　　1.1.2.1燕雀安知鸿鹄之志。
　　语出《史记·陈涉世家》：“陈涉太（叹）息曰：‘嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！’”意思是说像燕子和麻雀这样的小鸟哪里知道鸿鹄的志向，比喻平庸的人不能了解杰出人物的远大抱负。鸿鹄就是天鹅，形状像鹅，体型较大，全身白色，脚和尾都短，脚黑色，有蹼。居住在海滨或湖边，善飞，吃植物、昆虫等，是候鸟。候鸟指随季节而变更栖息地的鸟类，如燕子、杜鹃等春夏来我国繁殖，秋季飞到印度过冬，是夏候鸟；野鸭、大雁、天鹅春季飞到较远而且较冷的地区繁殖，秋季又飞回原地区的鸟类为冬候鸟。留鸟则是终年生活在一个地区，不到远方去的鸟，如麻雀、画眉、喜鹊等。
　　1.1.2.2“良禽择木而栖”，候鸟选择适于自己生活、繁殖的地区栖息，因此，践行党中央提出的科学发展观，更加重视人与自然的和谐并存，保护环境，是我们长期的任务与责任。
　　1.1.2.3螳螂捕蝉，黄雀在后。
　　语出《庄子·山木》，汉代韩婴《韩诗外传》和刘向《说苑·正谏》。这反映了捕食（食物链）和适应的相对性。螳螂全身绿色或土黄色，头呈三角形，前腿呈镰刀状，活动灵敏自如，能出其不意地捕食昆虫，这是生物对环境的适应。然而有时螳螂却顾此失彼，在全神贯注地捕食蝉的同时，没有发现身后的黄雀，而被黄雀捕食，这正是适应相对性的最好体现。此外，螳螂吃蝉，黄雀捕食螳螂，这也反映生态系统中各生物之间的食物关系，属于食物链的一部分。食物链是指在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。这句成语隐含的一条食物链就是：植物—蝉—螳螂—黄雀，在这条食物链中，植物是生产者，属于第一营养级，蝉、螳螂、黄雀都是消费者，分别属于第二、三、四营养级。
　　1.2与历史的联系
　　1.2.1生命科学发展史
　　对学生进行生命科学史教育对于提高学生的生物学素养乃至人整个科学素养和综合素质有积极的意义。重大科学发现过程不仅体现了科学家以严谨的科学态度、严格的科学方法、敏锐的观察思维对自然现象和自然规律进行的艰苦探索，还体现了科学家的个性、爱好，以及观点，在竞争与合作中形成的学术思想上的融合、碰撞和冲突，也反映出社会和学术群体的评价给予的鼓励、包容和压力。
　　人教版高中生物教材在必修模块《分子与细胞》、《遗传与变异》、《稳态与环境》中引入了很多科学家的经典实验，同时还增加了较多的科学研究方法和思想，是很好的进行生命科学史教育的材料。现将部分经典科学实验及所蕴含的科学态度和科学精神汇总如下。
　　必修模块中部分经典实验所蕴含的科学态度和科学精神一览表
　　1.2.2历史生物学
　　时间是生物的发生发展的尺度之一。在较大的时间尺度上，例如在不同的历史年代，有不同的生物出现，结合化石资料，就形成了古生物学，关于生物进化的很多证据就来自于化石、孢粉等；在较小的时间尺度上，例如在人类文明诞生以后，如研究近几千年来人口的增长、植被的破坏在不同历史时期的情况，则是历史生物学。人教版高中生物课本必修三“稳态与环境”中118页“人口增长对生态环境的影响”一节，就有关于我国历年来人口增长情况的图表。