【关键词】运用,信息技术,中,数学教学,

例如，“统计”及相关内容的教学，利用信息技术，可以把现实的生活材料和生活事例作为学习资源，突破教材，使学生认识到数学源于生活，又服务于生活，像“图形的平移、翻折、旋转变换”、“函数的图像和平移”以及“针对某个问题做进一步的开放和探究”（如图形中的某个点、某条线经过运动形成变式）等内容，借助多媒体就能进行动态演示，或使学生一目了然，或使学生触类旁通.现代教育技术就能充分发挥它们独特的优势，“化静为动”，有助于学生观察和发现，易于得出猜想，发现结论.另外，像教材中的“阅读材料”等内容，本身就与其他学科交融渗透，这些往往是信息技术和数学整合很好的切入点.只要积极寻找，就一定会发现合适内容利于整合.

　　 二、根据教学目标选择教学方式

　　 直观形象的知识学生可以“耳闻目睹”，而抽象的知识只能靠学生“用心感悟”.信息技术的运用可以使抽象的内容具体化、直观化、形象化，从而弥补传统教学方式中的不足.在信息技术的运用中要以实现教学目标为依据，结合教学内容、学生的认知习惯和规律，来确定教学方式，从而实现外在形式服务于内在的实质，使课堂教学安排合理，结构优化，真正提高课堂教学的效率.在选用信息技术作为教学手段时，应遵循以下原则：（1）有利于教学目标的实现；（2）要选择使教学效果最佳的教学方式；（3）要能很好处理教材、教师、学生和媒体的关系，能有效地进行师生及学生之间的情感交流；（4）要体现学生的主体作用.

　　 例如：以下是某教师在“数据的表示”一课中，围绕“统计图表的选用”的教学片段（授课时powerpoint和excel结合使用）.

　　 ［实录］……我们已经归纳了三种统计图的特点，大家有些跃跃欲试了，下面我们就试着解决问题.

　　 1．某公园准备开一个花展，对一部分的花卉的开花期做了调查；（投影上分别投放花期10个月的一串红、花期4个月的三色堇、花期4个月的水仙、花期5个月的芍药、花期7个月的百合）

　　 若要清楚反映花开时间，我们宜选用 图，选用的原因 .

　　 2．今年12月初的一周内某地区的每天最高气温分别是12℃、15℃、16℃、17℃、13℃、2℃、-2℃.若要反映一周内最高气温的变化情况，我们宜制作图.

　　 注：通过powerpoint来创设情境，而用excel又很直观快捷地得出相应的图标，使学生有很直观的印象，知其然而知其所以然；利用信息技术的手段，使学生通过这些喜闻乐见，贴近生活的事例，实现了“统计图表的选用”这一教学目标.

　　 三、根据教学需要选择恰当时机

　　 信息技术只能对教学起到辅助作用，利用信息技术可以弥补传统教学的不足.所以信息技术的使用一定要适时、适量和适度.信息量大是信息技术的一个特点，但如果使用不当，让课件说了算，被电脑牵着走，走马观花，蜻蜓点水，把大容量的变成了“大满灌”；或者一味为追求试听效果，外观精美，使课件成为华而不实的“电影”，这就失去了信息技术手段的优势；相反，还会使学生措手不及，学生的注意力放在“电影”上，而对内容的实质却无暇顾及，印象不深.

　　 例如：某教师在“全等三角形”的教学中，用powerpoint一带而过地给出几种识别三角形全等的方法，然后又很快地投影了几个例子，分析和推理过程也由电脑包了，尽管课件制作得很精美，容量很大，但没有足够的时间让学生理解和接受，没有板书让学生模仿，教学效果也就可想而知了.

　　 四、根据内容特点选择软件平台

　　 利用信息技术手段，离不开教学软件和平台，每一种软件或平台都有各自的特点，我们应该根据内容的特点和需要选择合适的软件平台.

　　 例如：《几何画板》是数理教学软件，它最大的一个特点是能使图形动起来，能方便地用动态方式表现对象之间的关系，通过它可以将抽象的概念直观、形象化，可以通过做“数学实验”来引发猜想，对于培养学生的直觉思维很有裨益.

　　 word、powerpoint简单易学，简洁、直观，上课时占用时间较多的板书、图形及例题等，通过它来展示，可以把更多的时间用在重难点的教学上.

　　 excel可以利用它进行数据处理，快速得到各种图表，为其他运用提供素材，像“函数图像和性质”的教学，用它可以很快地画出函数图像，省时省力.