“上晓天文，下知地理”，“宇宙环境”对于刚刚进入高中的学生来说，这样的“见面礼”，起点太高，难度颇大。但同时学好“宇宙环境”有助于学生形成正确的宇宙观，培养学生的空间立体思维和想象能力，是其它章节的教材无法替代的。因此，如果能联系《初中地理》第一章“地球”、第二章“地图”和第二十章“人类共同生活在地球上”等内容，同时做好地理“实验”，不但有助于学生理解和掌握这部分知识，为以后的学习打下扎实的基础，而且对于培养学生兴趣、提高学生学习地理的积极性将具有重要的意义。新课程的“三维”评价标准要求我们改变传统的教学观念，倡导自主学习、探究学习、合作学习，而实验教学也是一种非常行之有效的教学方式。下面以“宇宙中的地球”为例，对新课程中的地理实验教学进行浅析：
        一、观察实验——月相的观赏
        连续观测一个月的月相（一般选择9、10月份），记录并总结月相的变化规律——“上上上西西，下下下东东”。 
         
        通过观察实验，能培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，教师的必要指导和和学生持之以恒的观察是该实验成功的重要保证。另外还有热力环流的实验演示、背斜向斜的观察等。
        二、测算实验——学校所在地的地理坐标的测定
        1、活动准备
        观测用具：长度为1.5m左右的直杆一根，卷尺一把，石英表或电子表一块（精确度越高越好），三角函数一本，天文年历一份，白纸和彩色笔若干。如果没有天文年历，最好是选择“两分两至日”，从教学进度考虑，应以秋分日为宜，此时δ为特殊值0°。
        2、活动过程
        找一块空旷平地，下面铺好白纸，把直杆通过白纸并垂直插在平地上，量出直杆在地面以上的高度h，每隔一定时间测一次直杆影子长度，记录此时影子长度及对应时间，并将影子画在白纸上。测量时间间隔不要太大（5分钟以内），以免影响测量准确度。

        3、分析和计算
        ①从纸上或记录中找出直杆影子最短时（即太阳位于该地上中天时）的影子长度l，利用tanh=h/l(h为此时正午太阳高度)，查函数表得出h的值。
        ②利用正午太阳高度的计算公式计算该地地理纬度：φ=90°-h+δ，式中δ为该日太阳直射点纬度，式中φ为所求点的地理纬度。
        ③从记录中查找出直杆影子最短时的北京时间（t），此时当地地方时为12时，并计算地方时差:δt=t-12(换算为分钟)。再计算经度差：δλ=(δt/4)°，便可得出地理经度：λ=120°±δλ,式中加号和减号的取法为东加西减。若影子长度最小值出现在北京时间12时之后，表示观测地点在120°以西，取“-”；相反，则取“+”。通过该实验教学，可以培养学生在地理方面的数理能力和观察能力，并能培养合作学习的意识和团队协作精神。
        三、动手实验——小小地球仪的制作
        1、准备白色的小球或乒乓球，先确定南北两极。
        2、用一根细线连接南北两极，绕小球一圈，用笔沿细线画一个圆，确定一条线为本初子午线（0°经线），那么另一条线就是180°经线，把度数写在小球上经线旁。其次，从本初子午线向东每隔15°画出一条线。画时，先将0°—180°经线之间划为12等分，利用细线画出经线，标出度数，自0°经线向东依次为15°、30°、45°……用同样的方法，标定西经度。
        3、用一根细线，连接两极点，并作好标记。将细线取下，用直尺测出细线的中点，而后再将细线如前连接两极点，在细线的中点处画出球上的位置，再移动细线，依次标出几个点，将这些点连接起来就是赤道。自赤道向南、向北每隔30°画一条细线，方法同上，并标定度数。通过该实验教学，可以培养学生的动手能力，养成探究学习的习惯。
        四、探索实验——地球自转的验证
        利用傅科摆，我们可以证明地球的自转。利用沙漏同样可以验证地球自转：
        1、用三根木头搭一个高约2.5m的支架，选择硬版纸（规格45×40cm），制成一个圆锥体。圆锥体尖留一个小孔，另一端系三根长约2m的细绳，三根细绳须均匀系在纸上，使圆锥体尖端垂直向下，再将绳子系在三角支架上。
        2、将准备好的沙漏尖端小孔用塞子塞住，里面装入彩色沙子，推动沙漏做钟摆运动，并拨掉圆锥体尖端的塞子让细沙流出。
        3、分析沙迹，发现沙漏并不是来回做直线运动，而是近似的扁长的椭圆形运动轨迹，由此可以证明地球自转的存在。
        本“实验”重过程、重参与，让学生体验到了成功的愉悦。通过实验教学能培养学生的探究学习和自主学习能力。