论文关键字：信息技术;课堂教学;诚信教育
　　论文摘要：诚信教育作为加强对中学生道德教育的重要内容,在现代社会越来越受到重视。本文将学生的诚信教育与初中信息技术的课堂教学相结合,阐述了怎样在信息技术课堂教学中对学生进行诚信教育。
　　
　　诚信是人类一种具有普遍意义的美德,自古以来就被列为一个人的“立身之本”,“一诺千金”、“言必行,行必果”是历代品德高尚者的处世之道。《中学生日常行为规范》第14条规定:“诚实守信,言行一致,答应他人的事要做到,做不到时表示歉意,借他人钱物要及时归还。不说慌,不骗人,不弄虚作假,知错就改”。但我们认为当代中学的诚信教育应不仅仅是对他们施行简单的准则规定,而更多的是在实践学习中让学生们自己体会到诚信的重要性。
　　一、什么是诚信
　　“诚信”即“诚实、守信”,在个人与他人和社会的关系中,我们应当以“诚实守信”作为个人立身处事的根本原则。中国古代传统道德认为,一个人的言行如果失去了“诚信原则”,也就失去了做人的基本条件。古人说“言而无信,不知其可也”。“诚”就是诚实、真诚,说老实话,办老实事,不自欺,不欺人,为人处事不掩饰、不做作。
　　宋代思想家司马光强调,一个人一生如果能坚持一个“诚”字,他就必然能够成为一个有道德的人。因为“诚”不仅仅是一个人为人处事的方法和态度,而且是人的道德素质借以体现的重要方面。“信”就是守信,就是一言一行都要遵守自己的诺言,不论对自己还是别人,凡是自己承诺的事情,就一定要使其实现。
　　陶行知先生也说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的“真”,内涵是丰富的,但最根本的便是“诚信”。陶先生在黑暗的社会环境中还高扬“真人”教育理想,我们现在更没有理由动摇进行诚信教育的信心。我们要求老师做到:第一是平等诚心听真话。教师要鼓励学生讲心里话,用自己的语言讲话,引导他们不讲大话套话,讲真话实话。二是情理交融讲真理。教师要理直气壮地讲科学真理,讲党的方针政策,不能言不由衷,要把自己的真情实感放进去,要有个人的创见和感受,让学生感受到教师讲的是真心话。三是言行一致做真人。教师要保持良好的师德,提高自己的道德修养,使学生通过教师的人格榜样体会“真”的高尚、“假”的渺小。
　　二、信息技术中加入“诚信”内容
　　信息技术课程,听起来似乎跟诚信教育没关系,但同作为学校教育的一部分,信息技术课堂教学中,同样能渗透德育教育的影子,对学生的人生起到一定的作用。但是,现成的信息技术教学中,没有加入专门的诚信教育内容,但作为新时代的信息技术教师,我们也要与时俱进,根据本校学生的特点,有意识地加入相关的诚信教育内容是非常必要的。教材中没有把诚信教育作为一块内容重点提出来,特别是国家已颁布实施的《公民道德建设实施纲要》以后,更应该把诚信教育作为一项重要内容贯穿于教材之中,这样才能使青少年得到更好的诚信教育,形成更加健全的人格,以适应将来的经济全球化的要求。
　　1、在《初中信息技术》上册的第1单元 走进信息世界的第2节 有效获取信息中,可以把获取的信息主题定义为“诚信”,这样,学生既学会了在网络上搜索资料,又了解到了有关诚信的内容,可以说是双丰收了。
　　2、在《初中信息技术》上册的第3单元 设计应用文档的第2节 制作作文选中,可以选几篇诚信的文章作为范本,在进行文本修饰时,可以根据同学对范本的理解,根据文章的内容,进行特别修饰,进而加深同学对诚信内容的理解。
　　3、在《初中信息技术》下册的第8单元 动画制作的第3节 制作基本动画中,可以以“诚信”为主题,同学们根据网上查阅和下载的有关资料,根据他们自己对诚信的理解,制作“诚信”主题的flash动画,同时展现一定的思想内涵,这样,既加深了学生对诚信的理解,通知flash动画的制作,进而加深对诚信的理解,最终内化为自己的思想意识,真正达到我们的诚信教育目标。

　　4、在《初中信息技术》下册的第9单元 制作多媒体作品的第3节 制作多媒体作品中,同样可以添加制作“诚信”课堂的幻灯片作品的内容。
　　5、在《初中信息技术》下册的第11单元设计主题网站的制作中,同样可以加入“诚信”主题网站的制作内容。
　　三、诚信案例分析
　　一滴水能折射阳光的七彩斑斓,一个人的举手投足,一言一行均能体现人的道德修养。诚信教育我们从大处着眼、小处入手,从要求学生不说谎话,不抄袭作业,考试不作弊,明礼守纪,拾金不昧,团结友爱等基本的日常行为规范和道德要求抓起,从具体事情入手,归根到底是引导学生从他律走向自律。现有两个案例,我们一起来分析一下:
　　案例一:在一所学校里,几个班级共用一个微机房是很正常的事,但偶尔也会发生一些不愉快的事,以前发生过这样一件事:有一台固定的计算机,经常有同学反映,他的作品、文件和资料等被删除了,偶尔误删,情有可原,但经常删除,性质有点恶劣。为此,每次上课,我都特意观察那台计算机上的操作,通过网络教室软件监视,调查周边的同学,上课巡视时观察,终于找到了这个捣蛋鬼——同学甲。当他打开我的电脑,打开e:盘时,我偷偷走过去,当他把文件一个个删除时,我已经走到了他的身后,当他还在得意中时,我说:“现在,你已经把所有的文件删除了,那么,老师考考你,你能把这些文件再恢复出来吗?”只见同学甲脸微红,很难为情的样子,我知道,这事有救了!下课后,我把同学甲留了下来,并面对面地坐了下来跟他聊了聊,告诉他,随意删除文件后,其他同学受到了影响,其他同学辛苦的劳动成果也毁了,还设身处地地让他为别人想想:“假如你的作品被人家删除了,你会喜欢那位同学还是会恨那位同学呢?”他无语……最后,他向老师保证,以后再也不做那种傻事了。我相信了他,事实上,他确实再也没做过。
　　案例二:学生乙是我们班成绩比较好的一个,平时上课也比较认真,可是最近两节课经常发现他会偷偷打一种网络游戏,这个发现让我很吃惊。他操作还很笨拙,看得出是刚刚迷上这种游戏。可是学生出现这种状况如果不及时的制止,任其发展下去,会对学生的学习和身心造成极大的影响。简单的说教很可能起不到作用,我决定让学生自己去发现问题。针对近期的教学内容《文字录入》,我布置同学们写一篇以课堂诚信为主题的文章给我,学生们所写的题目大都不一样,我让同学乙写学生打游戏的相关内容,并注重让他写打游戏的好处和坏处。“打游戏怎么没有好处啊!”我问同学乙。“那没有好处你怎么这么痴迷啊,你看你写了打游戏那么多坏处,我听老师们说你最近经常去网吧,看来你很喜欢做坏事啊!”我继续道。“不,不,老师,我不喜欢做坏事。老师,说实话,我也知道打游戏影响学习,可是自己就是控制不了,老师你看我该怎么办?”看来,“治疗”的时机已经成熟,我就举了一些事例并将自己的看法说给他听,他也频频点头。但中学生的心理特征会影响他的行为,我决定实行跟踪“治疗”。我说:“老师为了看你守不守信用,也请你每两天向我汇报一下你这两天是否打游戏了,当然老师也会暗访的”。学生乙低头沉思了一会,认真的说:“好”。教师的“跟踪治疗”,能够让学生感觉到教师的关心、爱护,有利于培养学生的诚信行为。
　　“用心做事,诚信为人”。我们教育工作者要“一切为了学生”、“为了学生一切”、“为了一切学生”,教育好学生是每一位教育工作者的责任,教师在教会他们知识的同时,更重要的是教会他们怎样做人。
　　
　　参考文献:
　　[1]诚信教育是学校德育的基石,2004(9).
　　[2]基于初中信息技术课堂教学中的学生诚信教育,2007(9).