摘要  本人认为教师要与学生建立起亲密、和谐、融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围；要设计出让高年级学生感兴趣的学习方式，培养学生的能力；开展丰富多彩、行之有效的课外活动，让学生体验到学习英语的快乐和成就感。
关键词  小学生  英语  学习兴趣
         对于小学生学习英语而言，兴趣是最好的老师。只有培养了孩子的学习兴趣，孩子学习英语的积极性、主动性才会有很大的提高。学生的学习积极性很好激发，他们乐于模仿，乐于表现，那么，如何持续激发小学学生学习英语的兴趣呢？
         一、激发小学学生学习英语的积极性
         首先，让每一个学生成为课堂的主人。 
         在每节课中都贯彻任务型活动教学法，让每一个同学都参与到课堂活动中来。四人一小组，可以研讨问题，可以合作表演，每一个人都有自己的任务。他在这个任务中承担着责任，所以他们没有办法去脱离这个群体，他不得不认真参与学习。为了给本组争光，每个同学都不甘落后，认真听讲，认真读课文，积极参加表演，主动发言。在课堂中，每个同学都有机会来发言，争取做到每节课每个人都有一次发言的机会，这样学生无形中就把自己当成了课堂的主人。
         二、采取特殊学习方式来持续激发学生的兴趣。 
        1.利用简笔画形象直观地学习单词 
        课堂上，为了提高学生的学习兴趣，在讲授水果单词时，教师可先简单地在黑板上画上一个苹果的轮廓，再呈现“apple”这一单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。这样，既直观又形象，学生轻而易举地就理解掌握了单词。此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色，来复习red红色green绿色，再进行词组对话扩展练习，让学生来描述：an apple， a red apple. i like apples. i don’t like apples. i like this red apple. 等等。简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。 
         2.利用简笔画设计有效的课堂活动 
        兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。有些学生对语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常感兴趣，许多学生还喜欢自己画画。所以，把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到良好的教学效果。一幅优美的简笔画能吸引住学生的眼球，令他们心动，然后令他们毫不犹豫地动口。  
        那么，怎样利用简笔画设计课堂活动呢？我经常使用以下几种方式：
        1）猜一猜。设置悬念，在黑板上画一半，问what’s this?然后，再用英语猜一猜最终将出现什么？黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西？这样一下唤醒了学生的好奇心，学生的积极性一下就被调动了起来。这时，教师应抓住机会有意识地引导学生进行多方面的猜测练习。这个活动有效地活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

       2）添一添。让学生在某个特定的画面上添一添，给学生少量的画面信息，留给学生广阔的思维发展空间，让学生自由去想象，任意去发挥。这种方法不仅能复习单词、练习句型，还能培养学生的创造性思维能力。如：在复习单词时，出示一个简单的圆，让学生自由想象发挥。结果学生的作品真是姿态万千！在回答：“what’s this？”时，大家都争先恐后地把自己的作品拿出来回答：it’s a football. it’s a basketball. it’s a panda等等。 
         3）游戏激趣。 
        游戏开始，教师要讲清游戏的规则，在游戏中学习学生不会感到厌烦，反而觉得快乐新鲜。  
        比如我们学习新标准英语第九册第六模块的时候有play basketball, run fast, catch the ball和jump high等词语，在这我建议大家来玩游戏，叫两个同学上来比赛，看谁能跳得高，看谁能跑得快，看谁接球准，最后评比看谁能很好的打篮球。如果有谁篮球打得好，还可鼓励其他同学上来挑战他。学生积极性高涨，很快的在游戏过程当中学会及巩固了这些短语。 
        4）竞赛激趣。 
        学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场竞争机制的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用：问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及猜谜语比赛、传悄悄话等。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
        三、让他们体验到成功学习英语的快乐。
        在教授的过程中，留言尝试故意找出学习能力比较差，但是体育很棒的学生，问他：                “do you want to play basketball?”此学生积极性很高，回答：“yes，i do.”我接着又问：“can you play basketball?”他好像没听明白，旁边的学生为他翻译了，他马上回答：“yes，i can.”然后我说：“mayi is very good. he can play basketball.”他非常高兴。后面我再问 “can you run fast?”,        “can you catch the ball?”,“can you jump high?”这些问题的时候，他的手举得高高的，然后叫起来以后马上很自豪地回答“yes, i can.” 
          通过不断的尝试，学生学习英语的积极性明显提高了，所以就更爱上英语课了。在今后的教学中，教师应不断地总结教学经验，不断地改进教学方法和方式，进一步激发学生学习英语的兴趣，进一步提高教学效果。让老师教的有趣，学生学的愉快！让课堂教学真正焕发出生命的活力！