【摘  要】21世纪是国际化的时代，伴随着经济、信息的全球化，高等教育的国际化也越来越成为近年来包括中国在内的许多国家教育发展的主要特征和重要趋势。高等教育的国际化是一把双刃剑，机遇与挑战并存，对高等职业英语教学来说更是如此。本文根据高职专业学生的特点，从英语教材的选择、口语交际能力的培养、现代化教学手段的应用、考核标准的多元化等方面论述了高职英语教学的应对策略，通过冷静分析形势，抓好发展契机，促进高职英语教学的发展。
 【关键词】全球化  高等职业教育  英语教学  应对策略
 随着世界各国在各个方面合作的日益加强，全球化已成为当今世界发展的一个客观进程和必然趋势。在这种“你中有我，我中有你”的格局下，中国的高等职业教育面临着机遇与挑战。随着全球化的发展，高等教育也应顺应历史发展的浪潮，这就使得教育的国际化成为了势不可挡的趋势。中国的高等职业教育，也应抓住这个契机，不断探索新方向，树立新理念，制订适合国际化发展的新策略。在国际化进程中，对应用型人才的需求会越来越大，高等职业教育的根本任务是培养高等技术应用型专业人才。对新时期高职教育培养人才的要求是既熟悉国际经济运作，又了解各国国情、法律、文化，而且能熟练掌握外语的各行各业的应用型人才。培养能够熟练掌握一门外语，并有着过硬职业技能的应用型人才是高等职业教育关注的重点。因此，要真正做到与国际接轨，英语教学在应用型人才的培养方面起着举足轻重的作用。英语作为高职教育的一门主要课程，也应该不断地探索新的教学方法，顺应国际化市场对高职人才的新需求。
 一 高职英语教学的根本任务与目标
 教育部2000年颁布的《高职高专教育英语课堂教学基本要求》提出，高职英语教学“在加强英语语言基础知识和语言基本技能的同时，应重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”在新的形势下，我们要以教育部提出的要求为纲，同时也要根据新时期的要求适当地对传统的教育模式进行调整，借鉴国外的先进经验，并从我国实际出发，制订高职英语教育国际化的人才培养目标，努力培养高素质的复合型“国际型”人才。在经济全球化背景下，对熟练掌握一门外语，并有着过硬职业技能的应用型人才的需求不断加大。我们的英语教学目标主要是培养在经济全球化背景下能熟练地进行英语交际，并具备一定跨文化知识，具有国际意识，懂得国际交往礼仪的应用型人才。努力培养熟悉异国文化环境，具有国际意识、国际知识、国际交往和国际竞争能力的高水平复合型人才。在全球化环境下，我们也应该以就业为导向培养人才，运用现代化教学手段，提高人才培养的针对性。我们应改变以往的教学模式，在新时期、新环境下，对高职英语教学采取新的人才培养策略。改变以往本科的压缩饼干式的教学，探索新的教学方法，真正做到让学生学有所用，并适应社会的发展。
 二 高职英语教学的应对策略
 1．选择合适的教材
 长期以来，高职英语教学一直都采用压缩饼干式的本科教育，偏重英语语法知识、英语阅读，着重进行写作、书面翻译能力的培养。然而高职教育和本科教育的培养目标是不一致的，普通本科教育是培养学术研究、工程型人才，而高职教育的目标是培养技术应用型人才。因此，在实际教学过程中，我们应该根据高职的培养目标，有针对性地进行教学，这就要求我们首先要选择适合高职学生水平，并满足用人单位对人才需求的一套适宜的教材。高职教学的精神是以实用为主，够用为度。在教学过程中，笔者发现，很多教材的内容过于陈旧，不符合教育与时俱进的要求。在学习过程中，学生觉得这些内容没有新意，提不起学习的兴趣；一些内容设置难度过大，打消了学生学习的热情；同时学生也会对所学知识是否在以后工作中有用产生怀疑，因而在教材内容的选择上应不宜过难，以实用为主，注重培养学生的听说交际能力。题材应新颖，紧扣时代的发展，紧扣学生的学习生活以及今后的职业需要。经济的国际化要求教育的国际化，在这一过程中为了实现国际化人才的培养目标，高职教育必须具有很强的全球战略性，应该适当地开设一些与国际接轨的课程，选用国际上先进的教材，在传统课程中增加外国先进知识的介绍。 
学生将来走上工作岗位不仅要具备过硬的专业基本功，还要具有跨文化交际的能力，这样才能更好地适应社会的需求。
 2．重视口语交际能力的培养
 英语作为一个国际化的交际工具，学生在学习过程中除了要打好一定的语言知识基础外，口语的训练也尤为重要。尤其在教学过程中，面对学生不愿意张口这一现状，导致我们对学生口语能力的培养十分欠缺。作为国际化背景下的高职英语教师，必须改变以往的教学观念，改革教学方法，重新思考教学中的师生地位，为学生营造良好的英语交际氛围，从而逐步培养学生的英语口语交际能力。以往的教学主要是以教师为主导，在新的形势下，我们应该改变这种教学理念，让学生充分参与其中。教师充当导演的角色，充分将每个“演员”的积极性调动起来，这样学生才能真正做到学以致用。在课堂上，要改变以往以讲授为主的单一教学模式，组织让学生自己课后准备，表演对话、话剧、模仿原声电影等活动。也可以积极引导学生参加或组织“英语角”“英语俱乐部”，欣赏并学唱英文歌曲，观看和评论英文电影，参与网上英语聊天，举办英语演讲比赛和文艺晚会等活动，让学生在娱乐的过程中掌握英语。同时，为了适应未来职业的发展，在教学过程中应让学生掌握一些自己专业的相关词汇，可通过组织一些英语模拟招聘会等活动，让学生在用的过程中掌握英语，为适应以后工作岗位的要求而提前做好准备。

3．运用现代化教学手段
 在国际化的环境下，我们不仅要改革以往的教学模式，同时也应利用先进的教育技术、教学手段为教学服务。教育技术是实现教育信息化和现代化的重要途径和手段，也是国际化形势下教育发展的必然趋势。作为一名新时期的教师，要熟练掌握计算机、多媒体等设备的使用。传统的粉笔＋黑板＋书本的教学方法过于死板，学生只能被动地接受，而采用现代化的教学手段，可以使教学更加直观、生动、形象。笔者在教学过程中发现，若在教室用录音机进行听力测试，学生的注意力则不能充分集中，而在语音室配合使用耳机，并采取互动式教学进行听力训练时，学生们能够更容易地集中注意力，从而取得很好的学习效果。在授课过程中，运用多媒体也便于学生更加直观地了解所学内容。笔者在进行单词讲解时，在多媒体教室配以直观的实物图案、动画或视频，学生们更容易熟记单词，并能与日常生活中的实体对应起来，从而达到学以致用的目的。
 4．运用多元化的考核标准
 在国际化形势下，高职教育与国际接轨，应采取现代化的多元考评标准。高等教育重视培养大学生的创新能力、实践能力，因而我们应摒弃重知识、轻能力，重检测、轻督导，以识记书本知识数量和质量为考评标准的旧观念，重视培养高职学生的口语交际能力和简单的语言文字表达能力，运用英语获取新知识以及分析和解决问题的能力。考试可以采取平时成绩加期末总成绩的方法，并加大平时成绩的比重。由于英语的应用性极强，平时课堂上的练习与课后的作业能帮助学生更好地习得一门语言，而考试只是对语言习得程度的检测。因而我们应加大平时成绩的考核与测评力度。在平时教学过程中，可以将每节课的课程设置成一个项目课程，即以工作项目为中心来组织理论知识和实践知识的课程。这种课堂组织方法在国际上使用较多，是目前比较流行的一种教学与测评方法。课堂讲授内容应按照“工作项目完成的需要”紧密地组织在一起，这样在学习过程中，学生才会把注意力放在工作任务上，通过一堂课的学习，学生明确了所学内容，也同时明确了所学内容在以后工作中的重要性。这样就改变了以往英语教学目的不明确的状况。通过这种方法，能更好地检测学生掌握知识的情况。对于课后的作业设计，我们也可以采取同样的方法。在学期末的考试中，考试内容要全面，重视对学生全面语言技能的考核，避免纯知识性的考核。考试形式也可以灵活多样，可采用考试与考察、口试与笔试、开卷与闭卷、独立完成与分组完成、考场完成与考场外完成等多种考试方式，避免将单一的成绩作为测量学生综合能力的尺度。
 三 结论
 高职教育国际化是一把双刃剑，它给我国的高等教育带来了新的发展机遇，同时也带来了新的挑战。对高职英语教学来说，我们要冷静思考分析形势，抓好这一契机，不断探索新方向，树立以市场为先导的教育理念，制订适合国际化发展的新策略，促进高职英语教学的发展。根据高职专业学生的特点，选择适合其程度的教材，重视口语交际能力，运用现代化的教学手段，采取多元化的考核标准，并在实践中不断论证和完善，为我国培养出更多适应全球化发展的复合型专业人才。
 
 参考文献
 ［1］俞仲文等.高等职业技术教育模式研究［m］.广州：广东科技出版社，2003
 ［2］范谊、芮渝萍.面向21世纪外语教学论——进路与出路［m］.重庆：重庆出版社，1998（6）
 ［3］任宝贵.多元智能评价观在大学英语教学评价中的运用［j］.三门峡职业技术学院学报（综合版），2006（6）：55～58
 ［4］black p, william d. assessment and classroom learning ［j］.assessment in education, 1998（1）：72～74