计算机基础教育的关键是培养学生学习信息技术的兴趣。兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。它能调动、激发学生学习的自觉性、积极性和创造性。我在实际教学中从培养学生的学习兴趣着手，进行了一些尝试，取得了良好的教学效果。
        一、掌握学生的心理特点，调整教学内容
        多数学生对电脑比较感兴趣，但许多学生不太喜欢课本上所学的内容。比如在教《windows基本操作——鼠标操作》这一课时，如果教师只是单纯地讲解鼠标的功能、结构及使用方式，内容枯燥无味，学生很容易产生厌烦情绪。因此，我调整了教学方式，在简单讲解鼠标的结构和基本操作后，让学生们调出游戏“纸牌”，告诉他们游戏的规则，让他们在游戏中练习鼠标的使用。下课时，同学们对鼠标的左、右键，鼠标的单击、双击操作已相当熟练。在信息技术课堂中，让学生在乐中求知，在知识中寻乐，是一种非常有效的教学方法。
        二、优化教学方法，发挥学生的主体作用
        信息技术课是一门理论与实践紧密结合的专业课，在教学中我采取了多种教学方法，注意调动学生的学习主动性。
        1.用比喻法激发学生的求知欲望。课程中的许多知识是必须掌握的，同时又是十分单调、枯燥、难懂的。如：专用名词术语“路径”、“文件名”、“扩展名”、“菜单”、“计算机病毒”等。如果教师用语言平铺直叙地讲解是很难激起学生学习的兴趣的，也是很难让学生理解的。但是，如果老师在上课时巧用生活实例进行形象的比喻，就能突破难点，帮助学生轻松理解。
        2.直观教学，激发学习兴趣。信息技术课要求学生有较强的动手操作能力。以传统的教学方式进行教学，学生听得稀里糊涂，教学效果很不好。教师若进行多媒体演示教学，就能把抽象的操作结果直观地显示出来。如：《插入艺术字》这一课，我就使用powerpoint(幻灯片)制作了多媒体课件，使得课堂教学既轻松，又能激发学生的学习兴趣，有助于他们对知识点的理解和掌握，课堂教学效果非常好。
        3.耐心指导，培养动手能力。由于学生计算机水平不一，接受能力也不同，所以不能以固有的一套方法去对待每一个学生。在上机实习时，我对个别基础较差的学生进行单独指导，及时对他们的进步给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心，调动他们学习的积极性和主动性；对基础较好的学生，我指导他们去探索掌握一些较深的课外知识，同时让那些基础较好的学生做老师的帮手。他们不仅帮老师承担了一些课堂指导任务，而且在整个班级里形成了互帮互学的风气，提高了教学质量。通过上机指导，学生们的动手能力得到进一步增强。
        三、巧与其它学科衔接，展示能力
        计算机学科是一门综合性、实践性很强的学科。因此，计算机教学应该充分利用与其它学科联系相当紧密的特点，要求学生完成一些特色作品，来展示学生的能力，提高学生学习的兴趣。例如，要求学生根据自己学过的画图工具、记事本把已学过的诗歌在记事本中录入下来，并用画图工具给诗歌配上相应的图画，教师在适当的时候用适当的方式将学生的作品展示出来，如在“六一儿童节”、“元旦联欢会”举办电脑作品展等，给学生成功的体验，从而有效地激发学生学习的兴趣。