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让课堂成为精神的盛宴

                          神农架林区宋洛中心学校：关立

俗话说，“同样的米做出无数样的饭”。烹调方法、烹调技艺不同就能用同样的原料做出完全不同的饭菜。厨师的高妙就在于把普通的饭菜做得色香味俱全，让人大快朵颐。人是需要不断补充能量的，每天都得吃，然而，是皱着眉头吃，还是津津有味地吃，那就要看饭菜的质量、厨师的水平了。

小时候，站在灶台边，看着母亲做饭。“哗”的一声，母亲把砧板上切好的菜倒进锅里，很快就能闻到香味。饥肠辘辘的我往往迫不及待地狼吞虎咽。等到自己动手做起饭来才知道，饭菜的清香不是人人都能带来的。好几回，自己买回新鲜蔬菜，盼望着一餐美味，却被自己弄得一塌糊涂，最终只得勉强扒几口，聊慰饥肠。

每当这时，我便想起我们的课堂。有这样的说法，“每个学生都有求知的渴望，都希望自己是个发现者”，我想，人对知识的渴求也是与生俱来的吧。

如此，课堂上的我们不就是厨师吗？学生“嗷嗷待哺”，他们是否能享受到精神的盛宴，就全看我们这些厨师的了。想到这些，我们就会对学生少一份苛责，对自己多一份追问。我们平时总是抱怨学生缺乏求知欲，不积极主动地“配合”老师。可是如果我们所呈现出的知识本身就缺乏吸引力，吊不起学生的胃口，对教材的重组开发没有达到融会贯通、“五味调和”，甚至仅仅只是一知半解，就像半生不熟的夹生饭，又怎能要求学生孜孜不倦、乐之好之呢？

同样的米做出无数样的饭。对于我们教师的启发则是，同样的教材上出无数样的课。每每翻开教材，我们说这篇课文不好上，那篇课文上不好：不是太长就是太难，要不就是太平淡抑或太浅显，总是上不出彩，上不出情味。等看了名家大师的课堂才知道，这些不被我们看好的课文，他们同样能上得引人入胜、有情有味。如窦桂梅老师执教《秋天的怀念》，课文没有曲折动人的情节，她却上得扣人心弦；课文语言平淡质朴，她却能让学生领悟平淡中的深情。一堂课上下来，学生便对“咱们娘俩好好活”有了深刻的体会。

网上盛传的美国教师教《灰姑娘》的课例，更是让我们见识了美国教师在教材处理上所达到的高度。美国教师和学生一起讨论，如果你是辛黛瑞拉后妈，你会怎么做？她是坏人吗？如果因为后妈阻止，灰姑娘就不去参加舞会，那么她会成为王子的新娘吗？学生在讨论中认识世界、感悟人生：要像灰姑娘那样爱自己，哪怕周围的人不爱自己，你也不能不爱自己，谁也不能阻止你爱自己。老师把童话故事中最富人性价值的东西发掘出来，用循序渐进的方法不断启发诱导，使学生得到他们生命起始阶段最需要的钙质。这样的课，让人叹为观止，学生又怎能不喜欢？

奉献一席精神的盛宴并不容易，这需要丰厚的储备、精深的思考。窦桂梅曾说，她在上《丑小鸭》一课时，阅读相关书籍近两百本。正是厚积薄发，才让她游刃有余。名家大师们烹制盛宴大餐，我辈人等亦当多读书，做到融会贯通，方不至于端出难以下咽的夹生饭。论文联盟编辑