摘 要 由于电力在生产、传输、分配、使用和控制等方面的优越性，使得电力拖动具有方便、经济、高效率、调节性能好，便于实现生产过程自动化等优点，所以电力拖动获得了广泛的应用。本文主要探讨电机与拖动实训进行探讨。
　　【关键词】电机与拖动技术 实训 探讨
　　随着科技日新月异的发展，也给电机与拖动技术提出了挑战与机遇。如何顺应时代发展潮流，不断把电机与拖动技术发扬光大，成为业界一个科研课题。
　　实行课程体系综合化改革的实质，是要把知识分割过细、彼此缺乏联系转变为强调知识的整体化和综合运用知识解决实际问题的能力。在专科教育中确立整体化知识观并以此为理论基础，改革大学课程体系，以克服专科教育过度专业化和职业化带来的弊端，从而保持专科课程体系中各个知识系统之间的本质联系，使本科教育内容尽可能系统、连贯地形成一个整体，帮助学生形成更加连贯的知识观和更加综合的思维能力，这是大学课程体系综合化改革的本质要求。
　　1 电机与拖动技术的实训目标
　　《电机及拖动基础》课程理论知识较深、技术能力要求较高、理论和实践结合较强。教学内容涉及工程数学、大学物理、电磁感应原理、电路原理等方面的理论知识和技能，教学信息量多。同时还有很多的原理图、结构图及时空相量图，教学过程复杂，教学难度大。教学的重点和难点在于如何利用相关的知识，结合电机的特点，采用合适的分析方法，由已知条件和所掌握的知识，解决所提出的问题，得出合理的结论。教学过程宜以课堂讲授为主，结合参观、演示、录像、实验实习、多媒体教学等辅助手段，培养学生的自学能力，并注重实验教学，培养学生的实验能力，培养学生分析解决实际问题的技术能力。
　　2 电机与拖动实训的现状
　　电机与拖动实训教育课程改革对教学理念、教育目标、课程编制、教材编写、教学方式、评估方式等进行全方位的改革，大大冲击了教师传统的教学观念和教学方式。其中，电机与拖动实训课程与教材的改革也是前所未有的，在课程类型、学科体系、内容设计等方面进行了全新的编制。在课程的实施中，电机与拖动实训教师已不仅仅是课程的执行者，而且是课程的开发者与研究者。课改持续推进十几年以来，我们切身体会到，制约课堂教学改革深入开展的主要因素，不仅仅是理念问题、认识问题，更多的是教学资源的开发和利用的问题、教师的专业素养问题、教学方法和技能问题、学生的学习负担问题等。
　　当然，作为教师能够做的是积极改进自己的的实践能力。如何提高课堂的教育成效，如何让课堂教学真正成为学生生命成长和思想启蒙的空间，是每一位教师不可推卸的责任，也是每一位教师应该通过自己的思考、探索、实践、努力去实现的理想。当前传统电机与拖动实训教学模式已经无法满足企业和社会对人才的需求，这门课程更加强调学生的动手能力和解决问题的能力，传统的教学方法只能约束学生的进步，因此需要对电机与拖动实训课程教学模式进行创新与改革 。
　　3 电机与拖动实训技术传帮带的创新
　　3.1 加强合作和动手能力
　　合作学习对学生成绩、教育结果产生积极影响。近年来，很多研究者也证明了这一说法，合作学习对学习者的非认知结果带来的积极影响，研究表明合作学习对积极有力的组织关系的保持起到重要作用。putman的研究发现合作学习提高了学生学习的热情，学生更热爱学校，愿意上学，也更喜欢同学。同时，学生也更加专心自己的作业，扰乱课堂的现象也有所减少，更加喜欢所学的科目和该科目的任课教师 。美国学者波赛特（bossert）在研究合作学习时发现合作学习能促成学习者更加高级思维能力的形成，增强了学生口头表达和信息复述的能力，彼此之间积极相互的影响增加学习者之间的友谊以及对信息加工处理的能力，每个学生能够体会到：一个人的成功并非真正的成功，只有在小组的其它成员也达到学习目标的情况下，自己才能达到目标。在电机与拖动实训课程教学过程中，更加强调学生合作学习和动手的能力，通过创新教学模式，能够让学生在团结合作的氛围中掌握更多的理论与实践知识。
　　3.2 建构实训基地相结合学习模式
　　建构主义强调以学生为中心，教师是学生意义建构的帮助者和促进者。学生是信息加工的主题，是意义的主动建构者，不是单纯的被动接受者与被灌输的对象，而应不断启发学生自主建构认

知结构。学生在学习过程中，应该从多方面、多角度出发，充分发挥自身的主体作用，利用发现法、探索法去建构知识。为此，教师在教学过程中因发挥其自身主管能动性与想象力去创设机会，多激励学生积极主动参与教学活动，提升学生主动学习的能力。电机与拖动实训教师在教学过程中因将相互作用这一原则贯穿整个教学活动，让学生始终处于积极状态，敢于动手、动脑筋，使学习成为学生自主的活动。教师利用现代化教育教学手段，开展协作学习与小组讨论，增进合作与交流。
　　3.3 依托企业和实训基地
　　电机与拖动实训教育改革的目标指向人的全面发展，学生的主体地位、学生的人格完善越来越被关注和重视，这对我们教师既是机遇也是挑战。我们希望教育的光辉能够普照每一个心灵，或许是一种理想主义；在驶向理想的对岸的过程中或许还有各种各样的困难，但作为电机与拖动实训教育一线的教师，我们直接面对一个个生机勃勃的年轻生命，直接影响他们知识的获取和价值观的形成，对学生的成长有不可推卸的责任。要丰富学生的生命世界，老师首先得丰富自己的世界，要不断自我更新，让自己的生命之河宽广、博大、活跃。教师素养的高低，直接决定着课堂教学的效果。
　　4 结语
　　总之，在电机与拖动实训教学过程中，我们要克服思维定势，克服片面的实训课程认知，克服课堂独尊，克服单调乏味。通过实训基地、教学实验室及企业等教学平台丰富课堂教学的内容和方法。
　　参考文献
　　[1]宋强，王瑞，张运素.提高“电机与拖动”课程教学质量的探索与实践[j].中国电力教育，2013，33：123-124.
　　[2]李艳芳.独立院校“电机与拖动基础”教学模式探索[j].价值工程，2014，03：233-234.
　　[3]崔 凯 刘旭东.高职院校电机与拖动教学改革探索与实践[j].电源技术应用，2014，01：162.
　　[4]熊凤，杨青，赵学军.“电机与拖动基础”教学若干方面的实践与探索[j].科学咨询（科技管理），2013，01：71-72.
　　作者单位
　　黔西南民族职业技术学院水利电力工程系 贵州省黔西南布依族苗族自治州 562400