深化中职教育改革服务地方经济发展

　随着社会主义市论文联盟http://场经济的发展，社会对技能人才的需求越来越旺盛。如何深化中职教育改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。
　　一、准确定位培养目标
　　中职教育应定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”生产第一线的技术人才为目标，以能力为本位，将其作为教学改革的突破口，以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准。“肯干”体现了德育标准；“够用”体现了专业要求；“会学”体现了发展潜力。并按照“适应市场，服务社会，立足当地，适度超前”的发展思路，重点在培养宽基础、复合型、智能型人才架构上下功夫，把学生培养成为“艰苦行业留得住，实操、管理都能干，转岗换位适应快，经过努力上得去”的复合型人才。
　　二、创新人才培养模式
　　1、加强校企合作，实行订单办学
　　创新多样化的校企一体合作办学模式，走产教结合、产学结合和校企合作的办学模式。改革技能型人才培养模式，共建实训基地，合作培养师资，联合开发教材，普遍实行工学结合，扎实稳妥地开展订单培养，学校和企业共同培养技能型人才。鼓励企业选派经验丰富的行业专家到学校担任兼职教师，学校教师定期到企业进行技能实践。学校根据企业需求，不断加强教育教学改革，为学生提供真实的企业环境和实习岗位，为企业解决技术难题。同时，还可依托学校主体专业办相关产业，开展应用技术推广和咨询。
　　2、鼓励学校建立“校中厂”、“厂中校”或“校中校”
　　鼓励学校采用独资、合资、引企业入校等形式，在校内建起技术先进、设备完善、环境逼真、具有企业文化的教学工厂，即“校中厂”，将现代工厂的经营、管理理念引入学校，为学生提供与企业相似的培训环境和学习环境，使学生得以在一个近乎真实的环境中学习必需的各种知识和技能。支持学校和合作企业举办“厂中校”，学校教学过程中的一个阶段放到企业，即将“教室”搬到企业，学生“边学边做”。或者与一些名校合作办学，成立“校中校”。
　　3、充分发挥社会培训功能
　　中等职业学校要充分发挥实践能力强、理论水平高、结构合理的教师队伍的作用，提高实习实训基地的使用效益，努力拓展社会培训功能。大力提倡职业学校和行业、部门合作开展各类培训活动。
　　三、合理设置专业，优化课程结构
　　在专业设置上，应围绕地方的特色产业，以及未来产业、行业结构、技术结构调整所带来的市场变化，不断调整专业设置，优化课程结构。
　　1、专业设置应“面向经济，适度超前”
　　专业设置应在充分调查本地区经济发展与产业结构的演变状况、社会职业分布和劳动力市场的供需情况和职业与专业特点的基础上，认真研究经济的发展趋向和产业结构、职业结构的变化规律；掌握哪些是社会迫切需要和正在发展的职业，哪些是劳动力过剩的职业。然后，根据学校自身的层次、特点、条件，做好专业设置规划，并适度超前确立专业方向，力求使培养的人才“学有所用，适销对路”。
　　2、专业改革应“宽口径，多方向”
　　“宽口径”专业的课程结构优点是：弹性强、有后劲、上手快、转岗换岗适应性强，即使学生毕业前与岗位技能要求有一定的距离，但配以“多方向”辅助，即在同一专业中，针对就业市场分解出若干个专业方向，供学生毕业前一年根据社会需求和个人爱好，选择一个专业方向，以完成上岗前的技能准备。也能使学生毕业后有较广的择业途径和较强的自我发展能力。
　　3、专业增设应“创特色，扬优势”
　　中职学校各有自己的优势专业和办学特色。因此，增设专业应在原有专业的基础上，开发、派生与本校已有专业基础相近又有前途的专业，特别是目前其他中职学校没有而社会又急需的专业。应充分利用中