【摘要】新课标对初中生英语水平的考核要求更加严格，教师应紧扣教学大纲要求制定有效的教学计划，从多个方面提升初中生的英语知识能力。词汇是英语教学的重点内容，学生掌握足够的词汇量有助于英语知识的深层次学习。面对传统英语教学存在的不足，教师要积极转变教学思想、方法、模式，为学生提供更加广阔的学习平台。
　　【关键词】新课标；初中；英语词汇；教学策略初中是学生接受义务教育的“黄金时期”，英语作为初中阶段主要的文化课程之一，搞好英语教学活动是初中学校的重点工作。新课标颁布之后，英语教师的教学工作面临了新的调整，制定“高质量、高效率、高成效”的英语词汇教学计划是每个教师应当考虑的问题。
　　1词汇教学，提升英语价值
　　词汇是英语语言的基本构成要素，不同词汇组合到一起构成了英语语句。因而，初中生在学习英语课程时必须要掌握相关词汇的具体含义，从而有助于提升学生的英语水平。根据新课标提出的具体要求，英语词汇教学应注重学生理解、应用、表达等方面的能力培养，这对于初中英语教学有着显著的教育价值。学生在初中阶段接触英语课程时容易混淆知识内容，对小学、初中英语的差异性把握不准，这对后期初中英语学习是不利的[1]。英语词汇教学对学生英语知识应用能力的培养大有帮助，教师在词汇教学中能让学生接触到不同词汇的具体运用方式，对各词汇的具体含义有深刻的理解。此外，当学生掌握足够的词汇量以后，教师也可为学生搭建词汇应用平台，使其能充分发挥自己的英语才能。
　　2探究引导，锻炼词汇能力
　　词汇是英语知识的基本构成，综合培养初中生的英语词汇知识是新课标的重点要求。“探究引导”是英语词汇教学的有效方式，教师通过引导学生参与词汇学习以激发其大脑潜能，对英语词汇能有充足的记忆与理解。教师在课堂教学时需为学生搭建广阔的学习平台，让学生在探究活动里提炼词汇知识。
　　2.1创造探究机会。初中英语词汇内容丰富多样，不同学生对词汇知识的理解存在差异。为了让所有学生的词汇能力得到锻炼，教师应努力创造探究机会，让学生有机会参与探究活动。面对初中新教材改革，我则要求学生在学习中对新、旧词汇进行总结，如：kickback（回扣），hippie（嬉皮士），special economic zone（经济特区），yumcha（饮茶），realwoman（淑女）；eyeball（观察），cowboy（莽撞鬼/标新立异的人）等[2]。经过词汇对比探究活动，学生不仅回顾了旧词汇知识，对新词汇也有一定的了解。
　　2.2引导探究环节。为学生搭建探究平台之后，教师需对探究的具体流程进行规划，以保证各探究环节的有序进行。通常英语词汇探究活动需按照“由浅入深、由易到难”的次序，逐渐引导学生掌握词汇知识。对于某些词汇而言，学生经过深入探究可获得不同的组词方式，如：合成法组词，typewriter，gentleman，evergreen；转化法组词，rain，water，cool等名词、形容词均可以转化为动词使用；教师可通过单一词组教学，再进行词汇转换教学。
　　3指导方法，鼓励学生自主学习
　　“授人以鱼不如授人以渔”。教师应当注重传授学生词汇学习的方法，指导学生自主学习，这样不仅可以实现轻松教学，也利于学生的终生学习。 这里，笔者试列举一些词汇学习的方法：
　　⑴归类记忆。在记忆单词的时候，可以将单词进行分类、归纳，系统的学习。如：在学习“livingroom”的时候，可以启发学生：除了livingroom，家中还有哪些房间。引导学生将bedroom，sittingroom，diningroom，bathroom等词汇联系起来记忆。同时也可以给学生布置一些话题，让他们去归纳。比如家中有哪些设施，我们学了哪些科目等。
　　⑵图形记忆。 图形是最为直观的方法，也是在教学中常用的教学方法。教师可以让学生自己制作一些学习卡片，正面是图画，反面是单词。这样的学习较为直观，易于学生的记忆，而且也培养了学生的动手能力。当然，教师应当考虑其可操作性，不能超出学生的绘画能力。
　　⑶图表记忆。 图表是一种很好的学习方法，它可以清楚的描述词与词之间的关系。
　　⑷对比记忆。 在英语中有很多词的意思相近或相反。在学习中有意识的将这些近义词或反义词联系起来记忆，会达到事半功倍的效果。如old—young；heavy—light；tall—short等相反意义词，还有like，love，enjoy，befondof等相近意义

。学生可以自己将这些词进行整理，专门记录在某个地方。也可以同学间开展游戏，考考对方是否知道某个词的近义词或反义词。
　　⑸构词法。 在英语中有很多词都是在某一个词根的基础上进行某种变化而成的。如果将这些变化的规律告知学生，他们就能举一反三，几倍的扩大词汇量。
　　⑹猜词法。 所谓“词不离句，句不离篇”。要让学生学会利用语法、语境等多种手段，在上下文的环境中猜测某一个词的含义。因为没有一个人能够掌握所有的词汇，而且绝大部分的词是可以通过上下文猜测出含义的。这项技能对于提高学生的阅读能力也颇为重要。
　　词汇教学是英语教学的重要内容。教师不能用呆板的方法来教授词汇，应当遵循规律帮助学生科学记忆，同时教师还应积极思考，综合考虑词汇的难易度，学生的接受能力等因素，精心设计课堂，采用各种恰当的方法，努力提高教学效率。参考文献
　　[1]万启斌.初中英语课堂教学改革的新思路[j].扬州大学学报，2010，19（60）：33-35
　　[2]孙文涛.谈英语词汇教学对学生综合能力培养的意义[j].中学英语教育，2010，18（3）：18-20
　　[3]潘文胜.研究新课标对初中教师工作的相关要求[j].现代教育，2009，28（5）：22-24