学科教学是向学生进行思想品德教育的主渠道，创新教育要求各学科教学都应发掘潜在的思想品德教育的内容，探索思想品德教育的方法，以充分发挥本学科教学的育人功能。小学数学作为一门基础学科，怎样加强基础知识教学，发展学生的智力，培养学生的能力，就数学学科的特点，应渗透正确的思想品德教育，这一点已在我的教学生涯和实践中被默认。
　　将学习目的的教育融入知识的实践活动和创新教育中，众所周知，数学在日常生活、生产实践和科学研究中有着广泛的应用。数学教学应联系儿童的生活实际，教会学生现实生活中简单的数量关系和几何形体的初步知识，借以培养学生具有初步的应用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。如长方形、正方形周长的教学，首先让学生动手量出桌面，黑板等实物的长和宽，再计算出其周长；测量土地面积知识的教学，让学生上室外实验课，应用直线的测定方法进行实地测量后算出教室，操场等的占地面积。把学生带到实践、操作、调查、研究等实践活动中去进行教学，有利于使学生知道数学知识在实际生活中的作用，体验学好数学的乐趣，理解学好数学的意义，把今天的学习同将来的社会生活，祖国的“四化”建设联系起来，对于诱发学生学习的心理动机，形成积极对待学习的心理品质，有十分重要的作用。
　　数学教学应按辩证关系，渗透实践观念和创新观念的启蒙教育，数学假借数量关系和空间形式反映客观世界，充满辩证关系，但数学中的许多概念和规律对于少年儿童是抽象的。这些抽象的概念和规律又是从实际生活中概括总结得来的，因此数学教学应让学生在观察实物和图形中引入，在实际操作和计算中引入，特别是小数和分数的产生及其所表示的意义，是通过实际测量和计算，往往得不到整数的结果来阐明的，那么在实际生活中人们不断地进行探索和发明创造，使之产生了小数和分数，这样就适用了生活，生产，对数字产生了准确的概念和定义，便于日常生活中问题的交流。再如教材中的乘法分配率，我以学校买来四套桌凳为例，在学生看图分析、列式计算过程中，根据两种算理计算结果相等的道理引发出“等式”这个概念，逐步抽象出乘法分配率的概念和意义，使学生在感性认识的基础上，理解掌握抽象的概念，定律公式等。这样就会将学会的知识熟练地运用于实践中，通过这一过程，学生自然而然地从数学知识是从实践中来，又服务于实践这一事实中领悟到实践第一的观点。加强了技巧技能的训练，又强化了实践第一的观念和数学概念的记忆及理解运用。
　　数学教材中公式，法则，解题方法都有内在对立统一关系，用对立统一的观点去处理所学知识，能使学生较好地学习分析，理解掌握所学知识，且能使学生逐渐地意识到矛盾双方在一定条件下可以互相转化和统一。
　　数学是一门严谨的科学，在小学数学教学中，要使学生的学习能同数学的严谨性相适应，就必须进行严格的技能技巧训练。作业和答卷时，必须要求学生仔细地审题，认真分析和计算并做到书写整洁，格式规范，自觉检验，按时完成，保证质量；在订正学生作业时，让学生正视错误，认真检查错误原因，主动改正错题；实验操作时要求学生认真专一，不怕失败和挫折，努力完成任务。这些良好习惯是数学教学中不可忽视的教育内容。要做到这些，首先数学教师本身应有严谨的治学态度和品质，无论是概念，叙述，测试命题，还是引导学生解答都应起到言传身教的作用，耐心指导学生练习。
　　数学教学应让学生有独立思考，克服困难的精神。数学新旧知识的连贯性、系统性、完整性，联系性十分密切，从公式，法则解答方法的推导过程来看，每一旧知识都是新知识之基础，而新知识又是旧知识的扩展延伸和升华。学生学习数学知识的能力，又是在不断掌握运用中形成的，所以教师要善于诱导学生运用已学知识和能力理解掌握新课程，通过自己的努力获取新知识，形成新的能力。课堂上，教师应给学生创造学习机会，教给学生学习方法。学生独立思考勇于探索的能力和品质就会得到充分的训练，对知识就会理解得更深，掌握得更牢，应用得更活。多年的教学实践使我懂得，培养学生的良好思维品质和刻苦学习的精神是数学教学的又一个不可忽视的教育内容。
　　各种各样的课外活动是向学生进行爱祖国，爱社会主义，爱家乡教育的好途径。利用课外活动对学生进行思想品德教育是其他渠道不可替代的。活动形式多样，内

多方面，成立数学兴趣小组，让学生利用节假日博览群书，阅读数学史料，收集反馈两个文明建设中真实的数学数据统计资料，编写应用题；将学生捐赠衣物、现金支援灾区和残疾儿童的数据，整理成统计图表；布置室内数学墙报和数学角。这样既可增加学生的数学知识，又可培养学生热爱集体，热爱班级的良好风气，诱发学生学好数学的兴趣。
　　总之，数学课教学不单是向学生进行单一的数学知识的传授，更是通过数学课的课堂组织教学，使学生树立正确的学习目的，养成独立思考勇于探索敢于创新的精神，同时体现和完善数学教学的德育教育功能。