[摘要]努力构建创新型国家，是我国在新世纪确立的一项宏伟任务，而建设创新型国家的关键在于人才。大学培养创新型人才的力度，将直接关系到国家创新体系建设的进程。在当今 网络 时代， 计算 机 科学 与技术快速 发展 ，对其他学科的科学进步、对众多领域的创新发展具有重要的基础作用。计算机高等 教育 工作者必须探索和实践创新型专业人才的培养方法与途径。
　　[关键词]计算机科学与技术 人才培养模式 改革研究
　　
　　一、计算机科学与技术专业背景和现状
　　
　　1.计算机科学与技术专业背景
　　国际上计算机科学与技术专业人才培养起步于20世纪50年代的美国，到60年代专业教育逐步进入了科学研究的轨道，教学内容和课程体系则采用学术团体提出的 参考 方案。从20世纪中期开始，包括

　　三、扎实的研究与设计实践、多样化专业竞赛是培养创新型人才的关键
　　
　　 计算 机学科是一个实践性较强的学科，为了增强人们的创新意识、提高人才的创新能力，就必须将实践环节贯穿于整个 教育 过程中，提高实践的效果，从不断的学习中不断地给他们提供学以致用的实践机会，注重自我设计软件／硬件的以致用的实践机会，注重自我设计软件／硬件的创新能力训练。在学习中减少验证性实验，增加设计性、综合性实验，并将实验从理论课中分离出来，自成系列，独立开设综合性课程设计；自这些课题研究、设计与开发实践，不仅培养了大家自主学习与理解能力、以及对新知识的驾驭能力，而且经历了计算技术的集成创新与应用创新的能力训练；还可以通过参与基金课题与国家课题的论证与申请，强化了创新的动力观和主体观教育，培养敢于创新的意识，而且作为主要成员经历课题总体设计，关键技术研究、系统验证与性能评测等研究过程，培养了理论创新、方法创新与技术创新的能力。创新型人才的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养需要通过有效的途径实施和贯彻。我们认为多样化专业竞赛是培养创新型人才的有效途径之一。数学建模、 电子 设计、软件设计、机器人、模拟联合国团队等专业化竞赛，尽管竞赛内容与形式不同，但其共同之处是不仅能够培养人们敢于创新的意识、激发创新的思维，而且有利于培养他们理解与应变等创新能力，还能够引导大家在自学进取中培养自信，在战胜挫折中培养意志和在对待名利中树立正确人生观，塑造创新人格。创新型人才是具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。创新人格是 科学 的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合，是创新型人才表现出的整体精神面貌。没有创新人格，人的创新潜能很难充分发挥。因此，培养创新型人才，是注重知识、能力，同时还要注重创新人格的养成。
　　
　　 参考 文献 ：
　　[1]赵致琢，刘椿年，许满武，等．计算机科学与技术学科教育与教学改革研究进展通报[j]．计算机科学.
　　[2]李晓明，陈平，张铭，等．关于计算机人才需求的调研报告[j]．计算机教育.
　　[3]教育部计算机科学与技术专业教学指导委员会．